少教多学在低年级语文课堂中的运用以窗前的气球为例兴和县兴隆小学 马敏 “少教”不是让教师减少教学投入，少管教学，而是在“教”的过程中通过启发、点拨、引导等方式，让学生发自内心的探索，逐渐达到积极学习、自主学习、深度学习。“少教多学”是一个既古老又现代的教学理念。2000多年前，孔子就提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”正是强调让学生多思考体会，再进行适时的开导和启发。1632年，近代教育理论的奠基者夸美纽斯就在大教学论中提出“教学的主要目的在于寻求并找出一种教学的方法使教师因此可以少教，学生可以多学。”这与我国现代教育家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”，基于“少教多学”的理念，让学生多加尝试，从而“学会学习，学会生活，学会做人”。小学语文作文工具性和人文性统一的学科，应致力于形成和发展学生的语文素养，为学生学习其他学科知识及全面和终身发展奠定基础。因此“少教多学”应该作为小学语文教学中坚定的教学理念。这与小学语文课程标准的要求相一致：“语文课堂要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 那么如何把“少教多学”真
