1、浅析高职院校武术课程的开设摘要:本文详细的阐述了高职院校武术课程开设的关键因素,并对高职院校武术课程的问题进行系统的分析和论述。 下载 关键词:高职院校 武术课程 问题 高职院校在体育课的选修上应以两个以上的学习项目为前提,这样可以有利于学生的思维和身体的拓展,针对职业院校学生学习的特点,体育教学中使学生能够掌握两项长期锻炼身体的方法,为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。武术是我国的传统体育项目,是中华民族的文化瑰宝,对职业院校学生来讲学习武术是一项非常适宜的体育运动。笔者从高职院校武术课程的设立出发,详细的阐述了高职院校武术课程开设的内容、教学目标、发展、体系,并对高职院校武术课程开设的问
2、题进行系统的分析和论述。 一、高职院校武术课程的开设 1.1 开设内容与教学目标 高职院校武术课程的开设应有其自身的教学特点,从教学目标来看应以学生长期武术锻炼为长远目标,以适应职业需要和身体素质锻炼为短期目标。武术课程的教学内容往往直接的制约学生今后的运动走向,所以从教学内容、教学方法、学习手段、组织形式上要有针对性的选择。武术课程教学内容的选择一定要与时俱进,课程应突出其综合性,知识性,理论性,系统性和整体结构,教学方法和手段一定要适合现代学生和现代社会发展的需要。所以,教学内容一定要从基础知识和健身两个方面出发,利用所学课程的逻辑性、系统性和科学性来达到学生锻炼身体的目的。武术课程教学还
3、应该向跨学科的方向发展,对学生的学习过程要由浅入深,由近及远,学习过程中融入运动力学、运动心理学、生理知识、解剖学、运动医学等学科知识,并使知识具有一定的连续性,形成完整的教学体系。此外,学生在学习武术课程时还要考虑到学习的实用性,利用武术的踢拿摔打等实用技术,使学生对武术技术体系有完整的了解和认识。 1.2 武术课程应促进学生的健康素质 武术课程的开设应以促进学生健康素质为主导思想。现今的教学体制偏重于书本知识,体育教学也是如此,完全的书本式教学就脱离了体育教学的本意,使学生的身体得不到健康的锻炼,闭门造车式的教学没有与实际生活联系在一起,造成学生没有将体育知识与实践相结合,不利于学生健康素
4、质的培养。在武术课程的教学中,首先要对武术课程的知识结构进行整理并形成体系,以实现课程的连续教学。其次,武术课程的内容要具有多样性和趣味性,从学习形式上提高学生的学习兴趣,以帮助学生提高学习效率。最后,做好武术教学的整体教学计划,并将课上教学内容与课下的活动紧密的联系起来,促进学生的精神、体质、情感、智力、社会等维度的提高。 1.3 武术课程的教学与评价体系的建立 高职院校武术课程的教学是以学生身体素质培养为目标,个性发展以武术兴趣启蒙和武术锻炼习惯为宗旨,教学中要提倡学生的主动性学习,兴趣的培养,精神和毅力的磨练,并通过多样的教学方法达到师生间情感上的交流。武术课程教学中要充分的对所学武术项
5、目的特点来进行有针对性的教学,并逐渐探索新的教学方法以帮助学生更快的爱上这项运动。在教学中要结合武术的攻防特点,组织学生进行对抗练习,并通过器械和教学比赛来加强学生的自信心,教学中还可以通过体育设施和器材来帮助学生学习徒手的攻防演练,对于有表演性质的套路练习,要在武术动作原有的基础上进行动作创新,并通过表演来体现武术的文化哲理和美感。通过理论与实践的教学,帮助学生理解武德和当代爱国主义教育,并适当穿插武术保健等理论知识,使学生学会如何利用武术来进行自我保护。武术课程的综合评价体系应以情感、智能、知识为主要结构,情感上应以学生的兴趣、性格、品质、及人生价值观为评价条件;智能上应以武术动作的领会、
6、理解、分析、表述、综合、临场判断、应变为评价条件;知识的评价包括武术的基础知识,概念、原理、技法。 二、高职院校武术课程所存在的问题 高职院校的武术课程所存在的问题有许多,由于社会的发展高职院校的武术课程也存在着不断探索、改进、完善、发展、普及的过程,所以高职院校的武术教师要坦然的面对教学中所产生的各种问题,及时的发现和解决问题有利于武术课程的进一步开展和普及。现阶段高职院校的体育教学不被教育领域所重视,更提不上武术课程的体育教学,学校把武术课程的放在一个不被重视的位置,造成了武术教学无法下向发展。另外,武术课程教学中有些动作要求身体素质相对较高,而体育教师只喜欢教身体素质相对较好的学生,造成
7、学生学习人数较少,学习热情不高。对学校来说武术教师只看重技术和成绩,而忽略了武术运动的普及。武术教学内容陈旧也是问题之一,教材选用没有新意,跟不上时代的发展,中华武术既有气势浩大的少林拳,又有柔软缠绵的太极拳,既有南拳和北腿,又有内家和外家拳,而作为适合武术教学内容的却少得可怜。武术教学的考试方法存在着随意性,从而打击学生对武术的兴趣,导致其对武术的排斥,这与武术的教学原则相矛盾。武术教师自身的武术教育理念、教学能力、业务水平直接影响学生参与武术健身锻炼的积极性。现实中武术专职教师较少,有些教师思想不够稳定,极易转岗。场地器材的缺乏也是武术教学的重要问题。 参考文献: 全国体育院校教材委员会.中国武术教程简编本M.北京:人民体育出版社,2005 徐培文.高职院校武术教育的内容定位研究J.北京体育大学学报,2008,5 王冬凌,朱琼瑶等.现代课程论M.大连:辽宁师范大学出版社.1998,4 (责任编辑:刘璐)
