1、浅析高中语文阅读教学中核心素养的培养【摘 要】中学语文教学过程中阅读能力的培养是学生核心素养养成的关键，是学生自身学习发展所必须的品格和素养。而学生核心素养的高低取决于教师教学素养的高低。这是一个长期坚持的过程，教师应当从学生的实际情况出发，针对学生学习的实际状况培养学生良好的阅读习惯，完成语文学科素养的形成，在积极主动的学习过程中发现、探究语文的学习规律，理解优秀文学作品，养成学科核心素养。 下载 【关键词】高中语文；阅读教学；核心素养 阅读是学生与教师、教科书以及编著者之间的思想碰撞和心灵交流，尤其是高中语文课程，使学生在受到优秀文化熏陶的同时建立热爱祖国、为人类事业发展献身的精神品格。新
2、课改下的课程标准之指出，在语文学习中核心素养的培养有着重要的位置，是学生全面发展的基础。在高中语文教学过程中，教师应注意培养学生的阅读习惯，教学生学会正确的阅读方式，在阅读的过程中完成思维发散，获取有意的知识，养成良好的学习习惯。本文就高中语文阅读教育中对学生素养培养的策略进行研究讨论，谈一谈语文教师在教学过程中的一些方法和感悟。 一、高中语文阅读教学中存在的问题 一直以来，语文教学的内容主要包括词语的解释、分析段落、归纳大意、概括文章中心思想和分析写作的特点等几个方面，教育方式过于程序化，在教学过程中无论是教师还是学生都渐渐开始接受这种一尘不变的教学方法，似乎已经成了教育模板。然而这种教育模
3、式注重讲课分析，得出结论，却忽视了学生学习过程中对问题的思考，机械的进行模式化教学训练，使得语文课堂变得千篇一律，毫无生趣可言。 在新课改的教育环境下，教育界正在努力改变当前的教育形式，尤其在语文教学课堂上，要求语文教师在教学过程中改掉传统教学一言堂的模式，注重语文阅读教学，提高学生阅读能力，使学生在阅读教学中建立健康的审美情趣。 阅读是一种在文字中培养学生素质的过程，从当今的阅读研究理论方面来讲，阅读促进学生语言和思维的发展，快速的积累知识。语文作为基础教学学科，在教育的过程中就应当注意以人为本，将学生的发展放在首要位置。 二、高中语文阅读教学核心素养的养成方式 高中语文阅读教学是阅读文本的
4、深层分析，这里面包括词句、主题、思想、艺术等方面的解读。语文核心素养对学生各方面的能力都要求较高，这些能力的培养对高中生来讲是非常重要的。 （一）思维的转变 教师指导学生在阅读的练习中，首先要做的就是思维的转变。任何一篇阅读文本都是一个语境单元，在具体的语境中都有一个相对完整的意义。这正是我们整体上抓住阅读文本的思维过程，超越具体问题层面，在语境中先弄明白语境想要表达什么，然后再看是怎么表达的？最后是表达的特色？这是一个完整的思维过程。这个过程中，老师要善于引领学生完成这个完整的思维过程，脱离为了做题而做题的局限，这样才有利于阅读能力的提升。 （二）阅读的广度 高中语文阅读文本是丰富多彩的，可
5、以说，阅读的内容包罗万象，从古至今，没有时间的限制和空间的限制，在浩如烟海的知识体系中，语文教师也不能都所有的阅读文本进行详尽的归类，这样的局面就需要示范性的阅读，拓宽阅读视野。老师在指导阅读的时候要有对阅读文本的驾驭能力，带领学生把握文本的分析思路，把生活的广度和体验的宽度结合起来，真正做好阅读文本分析的准备工作。 （三）时代文化的正确引导 当今社会进入了网络信息时代，在这个时代中，互联网信息已经颠覆了人们的生活方式。高中生在学习和生活中对于网路信息更加依赖，有的同学甚至有网瘾，这样的时代就更需要语文老师在课堂教学中践行积极的引导。如果一味禁止学生上网是不现实的，那么在课堂上老师就要利用互联
6、网技术在阅读教学中真正发挥多媒体教学无可比拟的优势，让学生感受到互联网信息对于学习的巨大辅助作用。 （四）地域文化的?v 解 在高中语文阅读的文本中，有很多是地域性内容的文本，特别是本土文化的内容，体现高中生生源地的阅读内容，老师要示范性的讲解，爱家乡是核心素养最为显著的要求。一个学生只有爱家乡，才能爱社会，爱国家。高中生由于生活阅历的限制，绝大多数都在家乡的高中就读，对“家”的概念不强，他们不能深刻理解家乡的变化过程，我们在培养学生正确的“三观”的时候，往往采用说教的方式。学生在阅读的时候了解家的变化，了解地域文化的变化，才会生发出“爱”，才会对中华传统文化感兴趣，才会爱我们的国家。逻辑的推
7、延是靠感情的认同的，这正是语文阅读天然的优势所在。 （五）学校特色文化建设 在高中，校园文化建设已经越来越受到教育工作者的重视，校园文化是学生目之所及的，在校园文化建设的过程中，如果能够与高中生的生活实际结合起来，那么对于学生的培养将会起到示范作用。如在校园有读书展示墙、有阅读之星、校园报刊等，这些展示在学生中会有强大的影响，因为学生的虚荣心和上进心是同步的，他们希望被认可、被崇拜，于是，他们一定会找到自己认为对的方式表现自己。这时候，语文老师把阅读教学同校园文化结合起来，给与学生规范化的指导，一定会起到以点带面，全面提升的效果。 总之，语文阅读教学是学生核心素养形成的示范学科，在阅读教学的过程中，老师要跳出传统的题海战术，在日常的文本解读和阅读训练中增加文本意蕴的领会环节，带领学生一起思考文本语境的深层表达。这样核心素养不但在文本中自然生发出来，而且会对学生的人生观、价值观起到积极的指导作用。语文阅读教学任重而道远，需要每一位语文教师认真探讨，努力践行。 参考文献： 贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径J.教育理论与实践，2017（5）：52-54. 万永翔.高中语文核心素养与课堂教学J.语文教学通讯，2017（16）：23-25.
