“一三九”班级自主管理方略所谓“一三九”班级自主管理运行机制，即每一个班级建立一名学生班主任、三组班委会、九个学习小组的自主管理组织机构，实行班委会轮换值周（值周时称值周班委会）、轮流监督（监督时称监督班委会、各成员对口监督值周班委会工作情况）、各小组自治（每个小组成员都承担一份班级包点事务和小组学习包块任务，学习小组长负责督促落实）、班主任指导调控的管理方式。这种管理方式充分地发挥了学生的主体作用，让学生在学习活动过程中自我认识、自我料理、自我监督、自我评价、自我评价、自我改正、自我完善，能有效地促进学生自主管理能力的提高和各种学习活动的顺利完成，适合学生成长规律的特点，更能服务学生将来发展的需要。一、均衡分组民主建制均衡分组要求：根据学生性别、学业成绩、个性特点、守纪状态等方面的差异建立相对稳定的学习小组。组内异质为互助合作奠定基础，组间同质保证各小组间能展开公平竞赛。建立自主化、科学化、民主化的班级自主管理运行机制，使班级工作有“章”可循，有“法”可依，这班级自主管理成功的关键。班级学生生活常规学生生活常规.doc班级学生文明管理细则班级文
