1、东华大学学术英语教改之路,东华大学,东华大学,东华大学,前期准备统一思想 -前后不下10次的讨论调查研究 - 问卷调查 （包括学生和教师）选定学生 - 服装学院、纺织学院（近600/年级）制定大纲 - 以教指委的框架为导向设置课程 - 通用英语+通用学术英语 +专门学术英语6. 选定教材- 2套 低起点：上教社 夏纪梅主编 大学学术英语读写教程和听说教程 高起点：蔡基刚主编 学术英语（理工）学校支持 - 100万教改基金,东华大学,Strength,1、上级大力支持2、青年教师多3、学习能力强4、积极性很高,1、史无前例，没有参考2、学术英语教学理念的匮乏3、教师没有经验4、学生水平参差不齐,
2、1、传统通用英语教学法根深蒂固2、低层次的学生较多3、应试4. 外地学生多（不考听力和口语）,1、上下意志坚定（纺织学院）2、教师的执着3、学生层次分明艺术类学生的个性学生的求知欲和目的性,Weakness,Opportunity,Threat,SWOT 分析,东华大学,教改实施,东华大学,教改实施师资队伍 -13位教师40岁开设课程 - 3层次 3+4+5/年级教学模式 - 课堂面授+小组讨论 +项目研究 教学评估- 形成性(50%)+ 终结性(50%) 教材编写- 3本通用学术+5本专门学术网站建设 - http:/218.193.151.31/index.html语料库建设- 纺织服装语料库,东华大学,质量监控,东华大学,质量监控,集体研课、 备课互相听课、学习、评课专家督导组听课评课学生问卷、座谈学术英语论坛 (近580多学生参加）,东华大学,学生座谈,任课教师与同行,督导组,质量监控,东华大学,教改意义,东华大学,教改意义,以学生发展需要为目标培养学生的综合能力为老师找到新的科研方向为大学英语教师找到出路,东华大学,
