1、环境教育八年级 环境教育 第三单元课题 第一课 美丽的乡村课型 新授教学目标1、认识多彩的乡村2、认识多姿的民居3、 如何建设新农村学法指导 讲解讨论师生活动教学过程： 一、 导入 乡村生活是人人都向往的美好生活，它既没有同城市隔离，也没有完全的把农村封闭，是一种自由、闲适、愉快的生活。 . 人们从事农业生产，其民居大部分饮食而成、因地制宜、就地取材。例如：竹楼、水上 马背上 窑洞二、认识多彩的农村乡村的选址、生产特征、民居民俗都与当地的自然条件密切相关，许多特征就是适应自然的结果 。乡村是人与自然关系的典型体现。问题设置 列出你所知道的某一处乡村附近有利于其发展的主要自然因素。二、 多姿的民
2、居 我国历史悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境亦不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。四、对于建设新农村，你有有哪些认识和建议？社会主义新农村的建设是国家目前重点实施的战略规划，而新农村的建设这个含义较广，涵盖了村庄建设，村民社会保障，产业发展，教育医疗卫生等等各方面问题。山合水易认为其主要内容为：1、合理布局村庄发展用地，明确未来发展方向；2、理顺村内道路交通，处理好内外交通的联系；3、改造村庄生活环境，包括卫生、生活、生产、旅游接待环境；4、营造特色村庄景观，包括建筑风貌的统
3、一，突出自然景观特色；5、完善基础设施建设，包括给排水、电力电信、污水处理等；6、建立社区管理体制，为将来作为旅游餐饮接待区的建设打下组织基础；五、总结与思考 不同地区的居民是如何体现因地制宜原则的？读图：北京民居 山西与山东民居 陕北民居教后记八年级 环境教育 第三单元 课题 第二课 繁华的城市课型 新授教学目标1、认识城市2、了解城市环境问题3、共建和谐城市学法指导 讲解讨论师生活动教学过程： 一、导入 城市，是以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点（包括按国家行政建制设立的市、镇）。一般而言，人口较稠密的地区称为城市（city），一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能
4、。城市的行政管辖功能可能涉及较其本身更广泛的区域，其中有居民区、街道、医院、学校、写字楼、商业卖场、广场、公园等公共设施。三 、 认识城市环境问题 城 市 环 境 污 染 ， 是 在 城 市 的 生 产 和 生 活 中 ， 向 自 然 界 排 放 的 各 种 污染 物 ， 超 过 了 自 然 环 境 的 自 净 能 力 ， 遗 留 在 自 然 界 ， 并 导 致 自 然 环 境 各种 因 素 的 性 质 和 功 能 发 生 变 异 ， 破 坏 生 态 平 衡 ， 给 人 类 的 身 体 、 生 产 和生 活 带 来 危 害 。问题设置 1、你还知道哪些城市环境问题？2、对城市中存在的其他问题，
5、你还有什么好的建议？三、共建和谐城市议一议 某些海滨城市中有些高楼大厦临海而建，直逼海边。对此你有什么看法？ 点拨 “和谐社会” 包括社会关系的和谐及人与自然的和谐两个方面，但主要是指社会关系的和谐。构建社会主义和谐社会既包括建设的目标、任务和构想，又包括相应的执政党.构建社会主义和谐社会中所指的 “社会”，应是一个具体的发展领域，与经济、政治、文化相并列。“和谐社会” 包括社会关系的和谐及人与自然的和谐两个方面，但主要是指社会关系的和谐。构建社会主义和谐社会既包括建设的目标、任务和构想，又包括相应的执政党的执政能力、社会治理方略和社会运行机制。改革开放以来，我国社会生活发生了日新月异的变化，
6、社会结构也发生了巨大的变迁。构建社会主义和谐社会就是针对这些情况提出来的。四、总结与思考：1、要点回顾 城市中存在交通拥挤、噪声污染、住房紧张、城市垃圾等环境问题2、能力评估举例说明住在城市的便利条件有哪些？教后记八年级 环境教育 第三单元 课题 第三课 美在和谐课型 新授教学目标1、留住历史的足迹2、与历史同行3、 与自然亲近学法指导 讲解讨论师生活动第四单元 环保科技课题第一课绿色建筑教学过程： 一、导入 有人身处繁华的闹市，有人隐居静谧的深山，有人对自然敬畏有加，也有人怀着人定胜天的雄心，更有人始终追求一种人与自然和谐统一的理想境界。二、留住历史的足迹思考：随着城市的发展，北京的四合院越
7、来越少了。面对这种情况，地方政府应该怎么办？如何对待名人故居甲：名人故居不能妨碍城市交通建设，应该拆掉。乙 应该修改城市规划，保留名人故居。你认为呢三、与历史同行历史的古迹和文物的保护及时对古人的尊重，也是对后人的负责。留住历史的最好方法就是保持原貌、留其神韵。点拨 与自然亲近人是自然之子，只要我们顺应自然、掌握规律，就既能消除食宿之忧，又能享自然之赐，实现热无奈与自然的和谐统一。四、总结与思考：1、要点回顾 城市中存在交通拥挤、噪声污染、住房紧张、城市垃圾等环境问题2、能力评估为什么要保护历史古迹？人与自然之间保持怎样的关系才能实现人与自然的可持续性发展？教后记教学目标认识什么是绿色建筑？了
8、解科技在绿色建筑中的妙用？了解身边的绿色建筑。重难点绿色建筑的重要指标现代科技在绿色建筑建设中的作用教第一课 绿色建筑一、 什么是绿色建筑课本 P40绿色建筑是指为人们提供健康、舒适、安全的居住、工作和活动的空间，同时实现高效率的利用资源（如节能、节水、节材等），最低限度的影响环境的建筑物。学生活动：读一读：绿色场馆（水立方）1、 自己洗脸：2、 保温隔热：3、 节能：二、 科技在绿色建筑中的妙用课本 P40随着人们对生活质量要求的提高，环保科技越来越多的使用在城市建学过程筑中。新能源代替常规能源，控制室内温度、通风等问题所消耗的能源。举例：墙体材料、建筑贴膜等。学生活动：读一读，算一算玻璃贴
9、膜的绿色建筑 P41三、 身边的绿色建筑随着我国经济的发展，人们对生活、工作场所的环境要求越来越高，绿色建筑以成为国内外关注的新焦点 。学生活动：读一读，p42中国住宅阳光计划学生活动：找一找你的身边有新型环保建筑或者由建筑使用了环保手段吗？他们起到了什么样的环保作用？四、 本科总结与思考1. 绿色建筑市值为人们提供健康、舒适的空间，最低限度的影响环境的建筑物。2. 环境保护的科学技术越来越多的使用在城市建筑中。五、 本节作业1 什么是绿色建筑？教学过程2、举例说明新能源、新材料在建筑上的使用。3、谈一谈中国在绿色建筑方面取得了哪些成绩？第二课 海水淡化【学习目标】1.了解海水资源开发和利用的
10、前景及化学在其中可以发挥的作用；2.揭示化学与可持续发展的重要关系。3.树立资源保护意识及合理开发意识。4.初步培养自主查阅资料的能力。【学习重点】了解海水资源开发和利用。【学习难点】从海水中提取镁、钾、溴、碘等化工产品原理及方法。【教具准备】多媒体等电教器材【课时安排】一课时【师生互动活动设计】教师活动设计1. 通过放映录像海水资源的介绍引出本课内容。然后提出问题。2. 引导学生总结出物质分离的方法3. 指导学生进入测试系统，学生检验自主学习的效果。并就一些比较难的题进行交流、讨论。学生活动设计1以分组的形式解决问题。2. 学生回顾交流得出物质分离的方法。3.进入检测系统，检验学习的效果。并
11、就一些比较难的题进行交流、讨论。教师活动 学生活动【引入】在卫星上照相我们的地球是什么样的星球？为什么？提出问题。从溶液的角度可以把海水分成哪两部分？放映录像：海水资源的介绍引入本课内容【回答】蓝色星球。海洋约占地球表面积的 71%。海水可分为溶剂水和溶质（老师补充各种可溶性盐） 。【过渡】海水具有十分巨大的开发潜能。海水水资源的利用和海水化学资源的利用具有非常广阔的前景。 【提出问题】1. 海水水资源的利用主要包括什么？2.海水淡化的原理是什么？3.海水淡化的方法主要有什么？其中哪种方法最悠久？这种方法的原理是什么？有何利弊？看书自主学习，小组讨论，得出结论。放录像海水淡化。蒸馏法适合于分离
12、互溶的 看录像感受体验工业生产的复杂性。沸点不同的液态混合物。【提出问题】物质分离的方法还有什么？ 思考交流回答结晶法（蒸发和降温主要指冷却热的饱和溶液法）过滤法，分液法，萃取法，升华法，洗气法,蒸馏法等赞赏学生【过渡问题】1.海水中总计含有多少种元素？2.哪些元素含量较多？其中哪种元素最多？。海水中元素种类很多，哪如何开发利用呢？让学生阅读教材【回答】80 多种。H O K Ca Na Mg S Cl C F B Br Sr 等元素的含量超过 99%其中氧的含量最多了。学生阅读教材【提出问题】海水中金元素的总储量约为5*107 吨，而 1 吨海水中的含量仅有 4*10-6克，根据这一资料大家
13、可得到什么信息？【回答】说明金元素的富集程度很低。虽然海水中元素种类很多总储量大，但很多元素的富集程度都很低。多媒体呈现海水化学资源利用海水化学资源利用表现在哪些方面？边看录像边思考【回答】海水化学资源利用表现在海水晒盐，海水提溴，海水提碘，海水提镁等【过渡】海水中如何提取碘？先看实验录像 看实验录像结合书上【实验 4-2】填表实验目的实验原理所用仪器、药品1、取约 3 克的干海带，用刷子去净其表面上的附着物（不要用水冲洗） ，把海带剪碎后，用适量酒精浸湿，放入坩埚中；2、点燃酒精灯将海带灼烧至完全成灰，停止加热，使海带冷却至室温；实验步骤3、将海带灰转移到小烧杯中，加入约 10ml 蒸馏水，搅拌，实验目的 证明海带中含有碘元素实验原理 把碘离子氧化成碘单质用淀粉溶液证明所用仪器、药品坩埚，坩埚钳，泥三角，三脚架，酒精灯，3%的双氧水，3mol/l 的稀硫酸，淀粉溶液1、取约 3 克的干海带，用刷子去净其表面上的附着物（不要用水冲洗） ，把海带剪碎后，用适量酒精浸湿，放入坩埚中；2、点燃酒精灯将海带灼烧至完全成灰，停止加热，使海带冷却至室温；实验步骤3、将海带灰转移到小烧杯中，
