1、人教版小学四年级语文上册第三单元备课一、单元教材分析本单元以“童话”为主题，教材选取了不同作家、不同风格的4 篇童话，有超人体童话巨人花园 、 幸福是什么和拟人体童话去年的树 、 小木偶的故事 ；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习；“资料袋” 、 “口语交际” 、“习作” 、 “我的发现” 、 “日积月累”和“展示台”等也围绕这一专题进行安排。通过本单元的学习，引导学生进一步感受童话的奇妙和精彩。本组童话故事写的是人性的真、善、美与假、恶、丑。 巨人的花园讲的是巨人外出回家后，不让孩子们去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他家的花园了。后来他认识到了自己的错误，及时
2、纠正了对孩子们的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。 幸福是什么一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。去年的树是一篇沉重的童话，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间承诺的重要性，也了解到人类生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。 小木偶的故事讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻找他人的帮助。本组的口语交际和习作是整
3、合在一起的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的乐趣。教学时，可以先写后说，也可以先说后写。 “我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。 “日积月累”安排了一首小诗雨中的树林 ，全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象的展现在我们面前。教学时以学生读为主，然后引导学生进行合理想象、大胆表达。 “展示台”展示的活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示，教师在教学时不要拘泥于这些事例，可以根据本班学生开展活动，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体
4、会。四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。在前六册的教材中，我们已经学习过不少童话，为什么在这里还专门安排一个童话单元呢？在语文书的导读中，给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力。 ”由此可见，这一组的教学具有总结、提升的性质。需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。二、单元教学目标1、掌握本组课文中出现的生字、新词。2、抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。3、对童话这种文学体裁有
5、初步的认识，了解童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。三、单元训练重难点抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。四、单元课时分配巨人的花园 2 课时幸福是什么 1 课时去年的树 2 课时小木偶的故事 1 课时语文园地三 4 课时9、巨人的花园一、教学目标 1认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“鲜花盛开” “鲜果飘香” “洋溢” “允许” “隆冬” “孤独” “狂风大作” “雪花飞舞” “草翠花开”等词语。 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿
6、意和同学交流阅读的感受。 二、 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 三、教学难点 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 四、教学准备 多媒体课件 第一课时一、明确单元要求，导入新课。 1童话那动人的故事、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们将进入童话单元的学习。2学习本单元有哪些要求呢？齐读单元导读，明确要求。 （了解童话的内容、品味童话的语言、体会童话的特点、感受童话的魅力。 ）3今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力！媒体出示课题：巨人的花园 4媒体出示： 介绍作者：王尔德
7、(18541900)，英国著名剧作家、散文家和诗人。他创作的童话对世人有很大的影响。他著有童话集快乐王子及其他和石榴之屋 ，其中快乐王子和自私的巨人两篇童话最著名。课文节选自童话自私的巨人 。二、初读课文，读准字音，了解课文内容。 1学生自由读课文，明确自学要求。 媒体出示： （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。（3）不理解的词语查字典。2学生自学，教师巡回指导。 3检查自学效果。 （1）媒体出示： 读词语： 洋溢 允许 围墙 告示牌 孤独 训斥 隆冬 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 凝
8、视 覆盖 注意：“允”应读 yn，不要读成 rn 或 yng；“拆”应读 chi，不要读成 ch。 “火辣辣 ”的“辣”在 ABB 式的短语中发生变调，应读作 。 指名读、开火车读，齐读。 （2）媒体出示： 积累四字词语： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 （3）媒体出示： 词语的理解： 洋溢：指情绪、气氛等充分流露。 喧闹：喧哗热闹。 训斥：训诫，斥责。 叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。4学生分节朗读课文，检查是否读的正确、流利。 5学生用自己喜欢的方式再读课文，说说这个故事讲的是一件什么事？（教师巡视，学生读书。 ）6媒体出示提示语： 练习归纳课文内容：
9、（1）巨人外出旅行时的花园。 （2）巨人旅行归来时的花园。 （3）春天又来临时的花园。 三、研读课文，感受花园的美丽和变化。 1、题目是巨人的花园，花园是巨人私有的财产，你觉得巨人的花园开始是怎么样的？课文是怎么描述的？学生默读课文，找出有关的句子。 (1)媒体出示： 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 (2)指名读。 (3)在这样的花园里你能看到什么? 听到些什么声音？如果你来到这样的花园里，你会干些什么？学生想象回答。 (4)教师引读：听着听着，我仿佛看到了：当春天鲜花盛开的时候，孩子们在花园，夏天绿树成阴的时候，孩子们在，秋天瓜果飘香的时候孩子们又在，冬天白雪
10、一片的时候，孩子们还在，这哪里仅仅是一座四季如画的花园，更像是孩子们的（板书：孩子们的乐园）(5) 媒体出示 ： 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 齐读句子。指导生词“洋溢”的字形和词义。 (引导：溢跟水有关，最早的是指水满而流出来，在课文中指到处充满笑声。) 2巨人的花园是漂亮的、迷人的，是孩子们的乐园。但是，美丽的花园后来发生了变化，发生什么变化？读课文思考，划出有关句子。(1)学生交流所划画的句子。 媒体出示： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。(2)引读：多奇怪的事呀？媒体出示句子： 那里，春天鲜花盛开，
11、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 当巨人花园里天天狂风大作时，村子却早已，当巨人裹着毯子瑟瑟发抖的时候，村子里早已，看来曾经的乐园此时已经是（板书：冰天雪地的荒园） 3同学们，课文学到这里，你有没有产生新的问题？到底是什么原因使四季如画的花园变成冰天雪地的荒园？下节课我们继续学习。 四、小结复习。 1抄写词语： 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 训斥 覆盖 凝视 2组词。 脾（ ） 愉（ ） 拆（ ） 牌（ ） 喻（ ） 折（ ） 3积累四字词语。 五、拓展作业。
12、1摘抄描写花园的句子。 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 2. 分别写一句描写春天、冬天景色的句子。 六、板书 设计 9 巨人的花园？冰天雪地的 荒园-孩子们的 乐园第二课时一、复习引入。 1默写四字词语： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 2上节课我们一起去感受了一下巨人花园的变化。 媒体出示： （1）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 （2）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，
13、雪花飞舞。 （3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。3齐读。 4究竟是什么原因让巨人的花园有这样大的变化呢？这节课我们一起来帮助巨人找一找。 二、研读课文，探究花园变化的原因。1默读课文，填空。 媒体出示： 孩子们在时，花园 鲜花盛开、绿树成阴 ；孩子们不在时，花园 鲜花凋谢、树叶飘落 。 2巨人花园变化的原因是什么？ （引导：因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。 ） 3巨人是怎样赶走孩子们的呢？请把巨人赶走孩子们时说的话、做的事用横线划出来。 三、细读课文，品读感悟。 （一）划出巨人赶走孩子的句子。 媒体出示： 他见到孩子
14、们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （二）读一读，当一当巨人。 1读读巨人说的这三句话。2四个同学为一小组，练习读。 （三）品读句子。1媒体出示： 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （1）个别读，评价。 （2）允许？（同意）巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气） 请大家做做生气的样子。 （3）指名读、分组读。 （4）巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？ （引导：孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地；会折断花枝；会破坏花园的美；我就不能欣赏花园的美了；我自己的花园园
