1、寄宿制学校“留守儿童”独立性培养的研究【摘 要】社会、学校和家庭的有机结合，是教育必不可少的环节，家庭教育的严重缺失，使得留守儿童的教育问题尤为突出，寄宿制学校的留守儿童较为集中，学习、生活管理有诸多困难，所以优化教育过程，形成学生自主管理，促进学生的可持续发展，使得留守儿童独立性的培养成为教育的重要研究内容。 下载 【关键词】留守儿童；寄宿制；独立性的培养 一、寄宿制学校“留守儿童”的现状 随着经济的飞速发展，大量剩余劳动力涌向外地务工，导致农村产生了大量的 “留守儿童”。孩子的学习和生活缺失父母的监督和管理，必然会对孩子的健康成长带来巨大的影响。而寄宿制学校面临留守儿童的这一特殊群体，如何
2、让他们能够健康成长，学校教育肩负着家庭和社会等多方面的责任，面临着更大的困难和挑战。 二、寄宿制学校“留守儿童”存在的问题 留守在家乡的孩子，已然充当“小大人”的角色，他们要独自面临许多事情，“亲人”对孩子的管理仅停留在生活上，对学习、心理等其他方面的关注极少，这些都直接影响到学生的身心健康发展。生活在寄宿制学校里，长期的留守生活导致家庭和社会教育与学校教育的严重脱轨，使得这部分学生思想行为上产生了大量的问题，严重影响到学习和成长：1、学生缺乏良好的生活习惯，自理能力差。2、部分学生行为习惯差，文明礼貌意识差。3、以自我为中心，没有谦让和合作意识。4、学习习惯差，学习效率低。 三、寄宿制学校“
3、留守儿童”独立性的培养 1、道德素质的培养。在素质教育中，德育是一切行动的根本，指引着青少年的健康成长。我们在推进素质教育的过程中，要坚持以人为本，把留守儿童道德素质的培养作为学校教育的首要任务。第一，行为规范培养。中学生正处于身心发展阶段，可塑性很强，是良好习惯养成的最佳阶段。近两年我校在“养成教育”德育理念指导下，开展日常德育工作，学校坚持“两操一课”、每周一坚持升国旗、做国旗下的讲话、每周的“示范班级”的评比。班级的各项管理工作、班级文化创建、班会课、黑板报、春秋季运动会等等。适时对学生进行养成教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯。第二，自主意识的培养。教育家陶行知说：学
4、生管理的最高境界是实施“学生自治”，行为习惯的培养使学生在学习与生活中逐渐形成并强化为一种意识，并转化为自觉行为，能让留守儿童形成积极向上的人生态度和顽强拼搏的自主精神，最大限度地提高他们的积极性和主动性，提高留守学生的自我管理。第三，价值观的培养。教育学生形成正确的人生观、价值观和世界观。开展形式多样的课内外活动，引导学生明确理想，付诸行动。引导他们认识爱情观、网络观、生命观、法制观、道德观的问题。2、生活自理能力的培养。学校在对寄宿学生管理的过程中，以学生的发展为本，从生活细节入手，培养学生的生活自理能力。留守儿童在家里大多过着自由、散漫的生活，缺乏生活技能。针对这一情况，学校开展一些教育
5、和实践活动，对学生进行指导和训练。同时，结合寄宿制学校和学生特点，对学生进行制度化管理，使得学生的养成教育形成常规，提高他们生活自理能力。如统一作息制度、卫生评比检查制度、有序就餐制度、宿舍管理制度、自习制度等。循序渐进，最后在班级形成人人在管理，人人被管理，人人?榘嗾?光的良好格局。3、学习能力的培养。“动机是一切活动的原动力”，它是学生自主学习的主观因素。寄宿制学校留守儿童来自不同的学校，知识基础高低不等，行为习惯也有所不同，导致学生的学习参差不齐。注重教学实效，建立有效课堂。精心设计教学环节，积极探究教学方法，从根本上激发学生的学习兴趣，从而达到课堂实效性。利用好晚自习。安排科任老师轮流
6、辅导，指导学生作业、答疑解难、查缺补漏等。在过程中，养成良好的学习习惯，培养学生的独立学习能力。做好培优辅差工作。教学中，“抓两头，促中间”。开展班级“一帮一”互助活动，解决思想问题，帮助他们树立自信，克服困难，争取进步，在班上形成良好的学习氛围，增强学生的集体意识与荣誉感，促进全体学生共同进步。丰富课余生活。寄宿制学生在校空闲时间多，合理利用课余时间，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的独立性，指导学生把课余时间转入参加体育锻炼、班团、社团等一些有益身心健康的活动。4、人际交往能力的培养。寄宿制学校中师生在一起学习生活，犹如一个小社会团体，拓宽了学生的群体交往。通过班级社团活动、寝室相处及兴趣
7、小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作，加速社会化的进程。5、心理状态的调适。心理素质的教育既是素质教育的出发点，也是素质教育的归属。首先，我们在学校多关爱学生，了解学生，真诚的与他们多沟通，多与他们做思想上的交流；其次，侧重于心理健康教育，课内课外进行相关知识的培训，提高学生的心理素质，引导他们学会正确面对挫折，学会倾诉，学会自我调节。再次，通过班级校园文化建设，开展丰富多彩的班团队活动，创造宽松的学习氛围，让学生在活动中深化品质、美化心灵、使学生生活在一个轻松、和谐、愉快的环境中，以情绪饱满、高涨的热情进行学习。6、安全意识的培养。作为
8、寄宿制学校管理者的我们要牢固树立“安全责任重于泰山”的意识，适时做好加安全教育，将安全教育渗透于各学科教学之间，贯穿于整个管理环节，消除安全隐患，做好以下防范：交通安全。为确保学生路途往返安全。饮食安全。加强学校食堂管理，保证不吃变质发霉菜，预防食物中毒。注意饮食卫生，不吃“三无”产品；用电安全。寝室里使用电器、点蚊香等引起火灾。财产安全。公共、个人财物的丢失、破坏。假期安全。分发告家长一封信，提醒家长防范事项，教导学生防溺水等。 人是社会的人，具有主观能动性。学生既是教育的主体，又是发展的主体。寄宿制学校为留守儿童提供了主动、能动发展的空间，学校加强管理，提高认识，倾注爱心，事无巨细，激发潜能，从而唤起学生的主体意识，达到自我管理，自我教育，在学习和生活上增强独立性，让学生自信、乐观、和谐、健康的成长。
