1、小学美术教育中色彩教学的重要性【摘 要】新的核心要素教育理念要求课堂焕发出师生的生命生机，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤起他们对生活的感触，带动他们用基础的艺术形式去体现他们内心的情感，陶冶情操，增强审美能力，达到领会、操作、情感、创造的融合使用，值得我们每一位美术教师去研究与探索。发展与延伸小学美术课堂，能在一定水平上达成上述效果。 下载 【关键词】小学美术；教育；色彩教学；重要性 色彩教学是小学美术课堂中的主要环节，是美术教学中必要具有的某一部分，起着主动向上的态度，可是在社会不断深入的今日，很多学校的色彩教学课程存在着大大多欠缺，这将直接影响了同学们的正常拓展拓展本
2、文重点从色彩教学概述、色彩教学现状以及色彩教学对策三大方面来阐明小学美术教育中色彩的作用。 一、小学美术教育中色彩教学的中心意义 首先，更能鼓励小学生对色彩的感知与认知能力，色彩教学在小学美术教育中地位非常关键，老师应该从美术工具体现，帮扶小学生领会色彩。对于低年级学生，可以通过真实的生活中的实物从事色彩学习与辨认，以此种措施学习色彩知识，学生在日常生活中能够察觉整体的美，调动他们对色彩的感知与认知能力，并且积极加入课堂学习，增强对色彩知识探究的兴趣与动力。其次，可以帮扶小学生细致的观点世界，对于小学教育阶段的学生来说，其大脑依旧处于不断发育阶段，辨认色彩的能力一般，但是对较为娇艳的色彩却非常
3、好奇。小学生正处在色彩敏感期，女生往往较为喜欢红色或粉色，而男生则对绿色与蓝色情有独钟，美术老师应该根据他们的色彩偏好来判断其心理倾向，通过色彩教学来帮扶小学生领会世界。教师使用色彩感应帮扶小学生主动健康生长，调动其个人长处，扬长避短。二、小学美术教育色彩教学现状 （一）色彩教学领会状态 在小学美术教育中，由于美术课程不是主课的来源，很多美术老师在课堂上没有因地制宜的影响学生去体现想象奋勇的创作，而是选用“放羊式”的教学实践模式，操纵了学生学习豪情的同时忽略了学生对于色彩的认知。教师应全面把握色彩教学，展开丰富多彩的色彩教学活动，全面有效增强同学们的色彩知识程度。部分学生为了完成学校的美术作业
4、，就参与校外的美术培训班，这从而作为一种潮流。在给学生上课时，很多老师过分严格要求同学们的造型，忽略了学生自己对色彩的观点。在形式上，部分老师根据真实的生活中事物直观的颜色，直接带动学生搭配教师所认为的好看的颜色，缺少学生自己对颜色搭配的把握，长期以来学生就成了教师的“寄生虫”，离开了老师学生就不知如何搭配颜色。 （二）色彩教学评论误区 教师正确的评价同学们的创作作品是极其关键地，符合的评价能够鼓励同学们的创作热情，增强同学们的审美能力。根据在乌鲁木齐小学的走访考察知悉，在现今的课堂教育评价作品中普遍展现的问题主要有二个方面：1.色彩教学评价准则不科学。评价首先是一个审美的过程，小学生本就身怀
5、天真烂漫的个性，创作出的美术作品多数与个性有关，作品能给人以愉悦的就是美感很多教师常他们常用“好”与“不好”来评价同学们的作品。这种评价措施大幅度地打击了同学们的创作热情，在往后的美术课堂上会不敢画，会缺乏自信，不利于同学们的生长。 2.色彩教学评价功利性。很多教师用美术比赛活动中得奖与否来评价一个学生作品的好坏。这种只重视结果的功利性评价，忽略了学生美术创作本身的主要价值，将诱导学生形成崎形的功利主义价值观。 三、小学美术教育色彩教学对策 （一）把握色彩的运用 在小学美术课堂教育中，学生在熟悉完领会色彩的措施后就需要连续的熟悉对于色彩的运用调动同学们的创作灵感已至达到学生内心世界与色彩的融合
6、创作出属于自己特别性格的美术作品。组织学生从事创作把描摹过的优异作品元素以及色彩的运用融入到创作中去，做到描摹与创作相互融合，使用不同材料的特性来达到各自的色彩体现效果。全面的调动学生通过艺术创作辨识色彩的兴趣，增强学生对色彩的认知能力。 （二）通过游戏来感触色彩 在小学美术教育中，学生对游戏有着天生的喜好，老师应该?m 本地应用游戏来展开色彩教学活动，能够使课堂气氛越来越活泼，增强小学生对色彩知识的学习热枕与动力，构建一个活跃开心的学习气氛，使小学生心情舒缓、放宽，从而增强对色彩的感知能力。不过，小学美术教师在运用游戏时，应该与教学内容密切融入，并且游戏模式要符合同学们的年龄特点与心理特征。
7、举例，在实施染色游戏这一章节教学时，由于这节课内容本身就带有游戏色彩，教师在设计游戏时就越来越容易，可以让学生奋勇体现自己的想象力与创造力，应用染纸来从事染色创作。提倡学生奋勇用色，作品要有创新风格，细心设计染纸作品，而后再阐明自己的设计措施，对画面从事讲解。通过这种游戏措施来培养小学生多样性的想象力，感触色彩美以及形式色彩搭配的能力。 （三）通过生活认知色彩 艺术源于生活，就是生活的浓缩与提炼，他有时会把一些生活中的东西做的更纯正，更极致。生活种存在着很多色彩元素和知识，它无时无刻都在影响着学生对于色彩的观点。美术教师要做到让学生从生活中察看到的色彩元素与课堂的美术创作相互融合，做到从生活中
8、来到生活中去。另外，在课余生活中，教师应该辅导学生走出教室，走向自然，品位生活，充分学习自然界赋予我们人类的色彩元素，将这里的色彩与知识相互融合，不断增强同学们的色彩认知能力，以达到预期的理想效果。 四、总结语 总的来讲，在小学美术教育中，教师应该将色彩教学作为课堂教育的重点，辅导学生从生活中获得知识，汲取营养。整体的落实多姿多彩的、有乐趣性的色彩教学活动，全面有效增强同学们的色彩知识程度。 参考文献： 阮璐.色彩教?W 中的点滴尝试J.吉林教育，2018（05）. 曲迪.浅析小学美术教育中的色彩教学J.亚太教育，2015（31）. 陈梦寒.小学美术课中的色彩教学与本土文化结合的创新研究J.中华少年，2015（24）. 任秀坤.浅析小学美术课堂中的色彩教学J.中华少年，2015（30）.
