1、小学语文教学中怎样渗透心理健康教育浅谈【摘 要】在小学语文教学活动中渗透心理健康教育可以促使学生身心健康，让学生形成正确的学习态度和学习习惯，还能全面提升学生的综合素质，促使学生人格优化。 下载 【关键词】小学语文；教学；心理健康教育 小学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，良好的心理健康教育能够帮助学生养成崇高的意志品质，形成良好的行为习惯，有利于其价值观的形成与发展。小学语文教学在其教育模式、实践过程及教学内容方面均具备一定的优越性，使得在其中渗透心理健康教育具有一定的可行性。尤其在新课程标准改革的背景下，传统教育模式以出现一定的弊端，教学中只注重分数的提升已经很难适应提高学生综合素质的需
2、求。因此，在小学语文教学中要采取有效地措施，提高其中心理健康教育教学水平，真正实现素质教育的要求，推动小学生全面健康成长。 一、小学语文教学中渗透心理健康教育的可行性 1、小学语文教育特点。小学语文教学中注重对学生人文情怀和价值取向的培养，使得学生在精神领域有所发展，进而对其心理素质及心理健康具有一定的有效引导，帮助学生形成正确的价值观，避免学生出现各种不良行为。基于上述特点，为健康教育的渗透提供了基础条件。 2、语文教育实践。小学语文教学具有较强的实践性，学习在日常学生和生活中均能接触到各种各样的实践机会，在多元化的实践学习中提升自身的语文能力。心理健康教育注重学生的参与性，需要学生在实践活
3、动中去感知与体悟，这在一定程度上与语文教学实践相符合，将两者结合起来有利于提升教学的有效性。 3、?Z 文教育内容。小学语文教学内容的设定本身即包含一定的心理健康素材，在小学语文教学内容中以人文底蕴较为丰富的经典素材为教学内容，在很大程度上有助于提高学生的情感体悟，并陶冶学生情操，净化学生心灵。 二、在小学语文教学中渗透心理健康教育的具体措施 1.民主平等的师生关系。教育家夏?D 尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。从理论上讲，学生对教师的情感和态度对学习起着至关重要的作用。
4、不可设想，一个对教师情感冷漠、态度抵触的学生可以学习得很好。在课堂上，教师真诚的笑容，信任的眼神，鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。所以在课堂中，我们必须改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往的方式，教师既不能对学生放任自流，又不能对学生专横跋扈，而要采用民主平等的态度，多创造合作的机会，增进师生感情，达到师生互动，从而提高教学质量。2.教师疏导学生，在疏导中渗透心理健康教育。笔者在教学实践中发现在大部分学生的情绪都会经历“兴奋紧张平淡无聊”的过程，学生越
5、到后期越会感到学习的无聊，从而产生抵触的心理。如果教师不能及时地发现学生的这种心理过程和学生的心理活动，便会使学生的情绪越来越低下，逐渐由爱学到不愿意学习。由承认自己到后期的否定自己。所以，笔者认为，语文教师在授课时要关注学生的心理活动，防止学生产生异常心理。语文教师要权利挖掘教材内的有利因素，用与学生相关的知识和语言帮助学生纠正错误的学习心理和学习态度，对学生加强心理疏导。例如，教师可以在学生产生畏难情绪，否能自己的能力时，通过挖掘教材中人物坚强的意志引导学生坚持学习，树立自信。如一定要争气中童第周不甘落后、承认自己、发奋努力，最终成为一代的数学家。教师应用相类似的事例，鼓励学生奋发向上。这
6、样，才能做好将心理健康教育与小学语文教学结合的第一步。3.教师设计教学，在教学中渗透心理健康教育。笔者认为，有的学生产生心理问题的原因在于教师不能尊重这部分学生的个性需求，过多扼杀他们的想象力与创造力，抑制了他们的好动与好奇心理，使他们“学无可恋”。所以，教师在渗透心理健康教育时先要尊重学生，满足学生的好动与好奇心理。这样，才能真正走入学生内心，成为学生的朋友，从而使课堂焕发生机。语文教师在设计教学内容时要想尽办法开动学生脑筋，让学生由被动变为主动。多给与学生动手实践的机会。让他们以主人翁的姿态出现在小学语文课堂上。只有这样才能调动学生学习兴趣，方便教师的渗透活动。当学生以最饱满的状态投入到学
7、习活动中时，也就是教师进行心理健康教育的最佳时机。教师应适时告诉学生自信与主动学习的意义和价值。告诉学生只有相信自己，才能战胜在学习过程中遇到的一切困难与挫折，只有将自己完全投入到学习活动中，才能收获成果。这样，每个学生都会主动树立自信，驱散心中的阴霾用最完美的状态投入到学习中。并时刻坚信“不见风雨不能见彩虹”“努力不一定成功，但是不努力就一定失败。”4.教师课后评价，在评价中渗透心理健康教育。课后评价环节是小学语文教学的重要环节之一。同时，也是教师渗透心理健康教育的重要环节之一。作为小学语文教师应正确实施评价，不断提高小学生的心理水平。教师的评价活动虽然是为学生服务的，但是评价本身就是客观的
8、。因此，教师在课后评价学生的过程中应注意评价的科学性。而且，为了促使学生身心健康，教师的评价内容和方式虽然可以不拘一格，但是评价的过程一定要有利于学生的心理健康。例如，针对极度缺乏自信的学生，教师需要以鼓励下的评价为主，用发现的眼光看到学生身上的闪光点。用一些鼓励性的语句鼓励学生。如“你的声音很好听”“你的学习态度很认真”，等等。除此之外，教师还可以鼓励学生自我评价。这样，可以帮助学生树立自信，有利于培养学生的创造力。 同时，语文老师要学会赏识，在各类活动中抓住一切机会，去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点，坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。教师经常性地对学生的行为进行积极肯定的表扬，可以帮助学生建立良好的自我意识，同时营造出互学互助，教学相长的课堂教学氛围。
