1、思想政治教育接受心理影响因素摘要:在学校里,老师在开展对学生思想政治教学教育工作中,遇到的困难很多,其中一个难点就是如何让学生能够很好的发自内心的接受教育。本文从接受心理这一个角度来进行一些分析,阐述思想政治教育接受心理的影响因素,包括学生对老师的认可度、学生对思想政治教育课程的认同感、学生对思想政治教育的现实效用的认可度等三个方面来进行较为深入的探索,并根据当前的现状提出对策。 下载 关键词:思想政治 教育 接受心理 影响因素 随着市场经济的飞速发展,学生接受外来的文化冲击比较大,因此,在学校开展思想政治教育的过程中,老师往往遇到比较多的难题,尤其是如何引导学生能够很好的接受思想政治教育的内
2、容。 一、学生对老师认可度 思想政治教育接受心理影响因素之一,首先是学生对老师的认可度。我们都常常说,老师是人类灵魂的工程师,因此,老师是否得到学生的认可,这是学校接受老师的思想政治教育的第一步。老师的为人师表,老师的的职业道德,都是老师被学生认可的关键形象。学生只有对老师建立一定的认可度,相信自己的老师,才会对老师所讲述的内容产生兴趣。那么,具体来说,影响学生对教师的认可度的心理方面的因素包括哪些方面呢? 1.老师的第一形象。作为老师,在第一次和学生见面的时候,学生往往是对老师怀着崇敬的心理面对的,而这个时候,老师的个人第一形象,对学生的影响是很大的,老师第一形象的好与坏,都将直接影响学生对
3、老师的直观评价,对学生产生较大的心理影响。因此,老师若要开展好思想政治教育,传授思想政治教育的内容,他在学生心目中的第一形象是非常关键的,老师务必要在第一次亮相的时候,多加注意自己的外表形象,包括仪态、语言、举止等等,这些尽管是表明的东西,但却是老师综合素养的直接体现。 2.初次上课的效果。事实上,我们发现当前学生普遍是不重视也不太喜欢思想政治教育课程的学习的,投入的精力也不够,因此,老师在初次上课的时候,除了注意个人形象之外,还要注意上课的效果,这将影响学生对老师的认可度。若老师在初次上课的时候,课堂沉闷,不能引起学生的注意,你们学生就不会对老师产生认可感,并影响学生对思想政治教育的接受,情
4、况严重的话,可能还会出现学生缺课、早退等现象。所以,老师要要注意第一次上课的效果,尽量把老师的优势在学生的面前充分的展现,从而使到学生对老师产生较高的认可度和信任感。 二、学生对思想政治教育课程的认同感 思想政治教育接受心理影响因素之而,是学生对思想政治教育课程的认同感。一般来说,学生对思想政治理论课是有一定的偏见的,甚至是敌对的。因此,老师如何围绕学生对思想政治理论课的认知现状进行深入分析,改正学生对思想政治理论课的认知误区,是一个难点,这也是影响思想政治教育的接受心理因素的其中一点。 1.学生对思想政治课的了解度。在学校里,可以说绝大多数的学生都是将思想政治课当作可有可无的学习,甚至带着敌
5、对的眼光来看待,他们很多人会认为,这些课程其实就是政治工作的一个环节,对于他们的成长没有任何的意义,因此也就不能把这些课程看作为重要的课程了。因此,简单的说,学生大多是认为学这些课程就是一种负担,没有任何作用。那么,老师在刚开始教育学生的时候,就要向学生澄清这个认识上的错误之处,并结合学生的现实生活来阐述思想政治教育课程的学习对于学生个人成长是多么的重要,然后尽量引起学生对此开展热烈的讨论,并发自内心的开始接受这些课程的学习。 2.学生对思想政治课的兴趣度。兴趣是最好的老师,对于思想政治教育来说,兴趣也是非常关键的因素,是学生能否发自内心的接受思想政治教育的关键,因此,学生对于思想政治教育课程
6、的兴趣培养,并应该贯彻于整个教学的始和终。一开始,学生大多是对该课程不感兴趣的,但是老师可以通过前面的几次课,引导学生对思想政治理论课进行初次认识,然后通过一些生活上有意思的例子,结合课程的内容来讲解,学习的兴趣就很可能因此有所提高。 老师要多提供一些良好的学习方法,鼓励学生大量阅读相关的课外书,推荐可读性强的书和电影给学生自学,激发学生学习积极性,并在课堂的教学中,理论联系实际,让学生在听讲中,深入理解,掌握学习技巧,从而用心的学习和更好的接受思想政治教育。 三、学生对思想政治教育的现实效用的认可度 笔者认为,老师的作用是非常关键的。首先,老师能否在课堂上正确的评价思想政治教育课程的现实意义
7、,是否能够比较坦诚的在学生面前分享自己的看法,以及学习的共识。其次,老师和学生的互动中能否建立一种互信。上面也提到,老师要学会换位思考,和学生进行互动,但这种方式下,不一定就能够取得效果,如果老师开展这个环节只是流于一种形式,学生对老师的看法依然是敌对的,只是为了应付老师而作出了貌似很自由的发表看法,但事实上,很多学生会对老师产生不信任感,不敢说真话,如果这样的话,那效果依然是出不来的。所以,老师应该要先深刻理解课程内容,然后才能较好的和学生进行情感的交流,并在建立互信的过程中,分析思想政治教育的现实效用,并引发学生热烈的探讨。 四、教育对策 由于思想政治教育接受心理影响因素比较多,所以老师要
8、在充分认识因素的基础上,研究教育对策,真正开展好思想政治教育工作。 1.引导学生学以致用。思想政治课的老师要教会学生如何运用已经学到的知识和原理,启发他们进行思考,在遇到难点的时候,多举例,尤其是一些同学们非常关注的生活上的例子,让学生能够较快的理解,然后引导他们举一反三,加强认识。 2.组织学生深入社会开展活动。老师还要各种课外的机会,尤其是在开展充社会实践的过程中,适当的向学生提供一些问题,然后教会学生开展调查、调研活动,增强了教学的实效性,开拓学生的学习视野,培养他们的自我分析和解决问题的能力。 参考文献: 孟庆男.论教学过程中学习主体的接受.中国教育学刊,2007 卢家楣.情感教学心理学.上海:上海人民出版社,2008 (责任编辑:张彬)
