1、推进职业院校文化建设要点分析中图分类号：F270 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2014）11-000-01 下载 摘 要 作为奠定中、高等职业教育长期生存发展的道路基石，职业院校校园文化是中、高职教学中一项不可或缺的板块，其作为院校内涵的载体，在一定程度上构成了院校实力、竞争力的重要因素，对于院校的长期发展有着举足轻重的意义。然而我国职业院校的校园文化建设尚处初级探索阶段，发展模式并不成熟，因此在建设校园内文化方面仍然存在着不少误区，对推动职业院校整体发展形成了较大的阻碍。 关键词 职业院校 校园文化 建设 前言： 校园文化在一定程度上可作为院校核心价值观的体现，我国职业院校的
2、诞生时间与发展时间并不算长远，因此难免因建校时间短暂而导致底蕴积累不成熟、文化积淀薄弱等弊端的存在，但职业院校基于与普通本科院校不同的办学模式，其校园文化必然具有不同的风格，以有效的形式加以建设便能够成为别具一格的文化载体。 一、职业院校校园文化建设过程中存在的问题 （一）建校时间短暂，文化积淀薄弱 当前的教育市场竞争日益激烈，职业院校大多将办学重点放在了校园基础建设与教学方法改革等方面，占据了院校建设的大部分时间，这使院校虽能够在短期内提高招生率，但对于院校长期的发展却缺乏稳定的支撑，使校园内涵的长久延伸受到禁锢，也使健全的管理模式建立受到一定的制约。也可以说，高职院校在建设时间规划方面，存
3、在着急于求成的观念，没有合理将时间适当用于文化积累，导致了内涵与底蕴等内在部分的短缺。（二）缺乏人文教育，不利于文化环境的建设 职业院校的学生在接受专业知识培训的同时，接受艺术、心理、道德等方面文化渗透的比例大大缩减，这虽能够使中、高职学生的专业技能得到有效增长，但对于学生的心理素质、人际交往、道德水平、是非观念的提升却缺乏益处。在当前的人才市场需求中，并非局限于专业技能的选拔，文化内涵也是衡量人才的重要标准，职业院校的文化环境如没有加以有效的建设，将会使学生在将来就业市场的竞争中处于劣势方。 （三）网络文化侵蚀，文化建设受到挑战 随着互联网文化的不断发展，网络游戏、社交网站的蔓延范围日益扩大
4、，网络文化的影响也日益加深，甚至在一定程度上侵蚀着学生的思想与日常生活。网络文化的内容往往良莠不齐，部分学生因沉迷于网络游戏荒废学业，甚至还有部分学生因网络恋情产生极端心理，走上了伤人伤己的道路，职业院校的文化教育在这种消极的网络文化影响下，原本不算扎实的根基愈加受到动摇，使文化建设面临着另一层面的挑战。 二、推进职业院校文化建设的策略 （一）坚持以人为本，加强实践教育 人文关怀作为促进教学质量的有效保障，在推进职业院校文化建设的过程中，首先应将“以人为本”作为文化建设的原则，学校可根据所侧重的文化渗透范围开展相应的读书节、艺术展等活动，鼓励学生积极参与到实践活动中来，从而使具有时代精神的价值
5、观念在无形中渗透到学生心中，在参与各项活动的同时大幅度提高自身综合素质，以活动为载体将学校的办学理念、核心价值观、行为准则加以渗透，行体验式教育帮助学生提高综合职业素养。 （二）加强校企合作，调整文化倾向 对于职业院校的学生而言，提高综合职业素养应作为学习的首要目标进行，因此，为适应当前就业人才培养的文化氛围，职业院校学生应对企业文化进行相应的了解，从深度参与到企业文化中着手，认真研究企业文化与校园文化中的潜在联系，以使校企文化得到深层次的结合。要使校企合作的文化得到强力的渗透，也不应仅仅局限于校企文化的表面结合，而应与优秀的企业达成更深层次的融合，使校企结合的文化底蕴渗透到每一处办学细节当中
6、，让学生通过对校园文化与企业文化的比较，强化对校企文化的理解，同时也使学生到企业中进行实习的机会大大增加，有利于从更深的层次把握企业文化。 （三）以就业为文化导向，抢占校园网络的主要阵地 职业院校的特点之一就是以就业为导向，因此在进行职业院校文化建设的过程中切不可脱离“就业”这个主要导向。随着时代的发展，网络已经逐渐成为了人们工作方式、学习方式的重要载体，中、高职院校在进行文化建设的过程中应当机立断地利用好这一载体，认真研究网络文化对校园文化建设所产生的影响，并通过抢占校园网络的主要阵地来将文化导向引向积极、健康、向上的方向，使网络文化成为凝练与传播校园文化的重要渠道。具体操作方法可根据校园实际文化氛围而定，对学生进行相关职业道德教育，并通过网络的形式对学生进行相关职业知识宣传，培养起学生浓厚的学习兴趣，同时也剔除了网络文化中的糟粕，取其精华，使网络文化成为学生形成正确职业观念的重要帮手。 参考文献： 王燕.高职院校校园文化现状的反思及建设策略J.教育与职业，2010（03）：42-43. 李建英，魏海安.文化自觉视域下的高职校园文化建设J.河北学刊，2012.32（02）：248-250. 黄志良.基于价值、制度与技术视角的高职校园文化建设路径研究J.职教论坛，2013（25）：37-39.
