1、教学过程中存在的问题及对策研究 摘 要：随着基础教育的改革与实施，新三维课程目标的提出，教学不仅仅强调的是知识与技能、同时还强调过程与方法，情感态度和价值观。教学过程安排的合理、科学与否直接关系到整个教学效果。科学合理的安排教学过程会使教学收到事半功倍的效果，否则教学会达到事倍功半的效果。研究教学过程中存在的问题，提出对策，对于实施有效地教学过程有着关键性的作用，具有重大的意义。下载 关键词：教学过程；问题；对策 一、教学过程的内涵及研究意义 1、 教学过程的内涵 所谓的教学过程就是学生在老师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程，这样的
2、定义把教学过程定位在学生的认识活动和实践活动的统一，体现了我国教学论发展的基本趋势。我认为教学过程就是师生在特定的环境中，在特定的教学目标的指引下，为完成一定的教学目标而展开的有目的、有组织的教学活动。 2、研究教学过程的意义 教学过程是一个传道、授业、解惑的过程，是一个促进师生和谐关系形成的过程，是一个促进师生共同进步过程，研究教学过程对于更好地展开教学，促进学生的进步与发展有着重大的理论意义和实践意义。 3、促进基础知识的传承 教学从诞生之日起就起着传承知识的作用。作为教育就是起着基础作用，因此，研究教学过程对于教师更好地掌握教学、了解学生，促进知识的传承有着重大的作用。 4、促进学生知识
3、技能和智能的培养的形成 教学过程是一个动态的过程，在教学中不仅要使学生形成知识技能，还应该培养其智能。在教学中，教师用清晰的语言表达教学中的重点难点，是学生在有限的时间里，学到更多的知识和技能，与此同时教师用启发等多种方式调动学生的积极性，使学生善于思考，善于发现，养成独立思考的学习习惯，促进智能的形成。 5、促进学生的个性发展 研究教学的过程最终目的是要促进学生的进步与发展。教师在教学中应该因材施教，尊重学生的特点，不应该压制学生的发展，而促进学生的思想、品德、价值体系、情感、动机、态度和意志的发展，形成学生的鲜明个性。 二、教学过程中存在的问题 1、教学过程中教师满堂灌的教学影响了师生的共
4、同发展 现阶段衡量一个学校的好坏、教师的教学成果主要通过学生的成绩来衡量，为了提高学生的成绩，教师在课堂教学 45 分钟的过程中将所有的知识全部传授给学生，完全没有考虑到学生的接受能力，考虑到学生的认知发展。 2、教学过程中师生之间没有形成很好的互动 传统的教学中，学生对于教师是绝对的服从，不能有自己的想法。教师在教学过程中，完全忽略了对于学生来讲最重要的是培养学习的兴趣，在课堂中最重要的就是在课堂中吸引学生的注意力，要和学生形成良好的互动关系，这样有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，同时良好的师生互动对于建立一个和谐、民主的课堂氛围有重要的作用。 3、教学过程中教师枯燥单一的教学方式
5、 在课堂教学过程中，教师一味的追求学生的成绩，一味的认为教的越多、学生的学习成绩会越好，枯燥单一的讲授教学在一定程度上会提高学习的学习成绩，但是从长远上讲，学生的学习积极性会受到很大的冲击，甚至会对学习产生厌倦。 三、提高有效教学过程的途径 提高有效教学不仅仅能调动学生学习的积极性，同时还能提高教师的专业素养。根据教学过程的特点，我们从以下几个方面着手提出有效教学的途径。 1、课堂教学过程以“互”为教学的核心，调动学生课堂参与的积极性 所谓的互就是互动，不仅要求师生互动，还要求生生互动、师生与环境的互动。课堂的交往活动可以使学生集中注意力参与到教学中来，活跃的氛围是学生感觉到学习是一种快乐，在
6、快乐的学习的同时可以和教师、同学建立良好的人际关系。 2、课堂教学过程以“拔”为动力，促进学生的发展与进步 何为所谓的“拔”，也就是说在课堂教学中教师在学生原有的基础上，进行在提高，也就是所谓的“蹦一蹦、摘桃子”。如何才能“拔”高学生，如何才能使学生摘到“桃子”，这是对于一个教师教学能力的考验。教学的目的就是发展，也就是“拔”，在真个教学过程中教学就是要在学生原有的基础上进行拔高学生的水平，使学生得到发展和进步。20 世纪 30 年代苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区“明确说明了学生现有水平和潜在水平之间的关系。他主张教学应该走在学生现有水平之前，教学可以带动学生的发展。教师应该在课堂教学
7、过程当中对学生现有的知识水平、技能水平相当了解，因此，在教学过程中教师不能低于学生现有的发展水平，但是也不能过高的提出自己的期望水平，应该在学生原有的知识和技能的水平上，提出恰当的要求，教师在学生学习具有挑战内容的时候应用搭建支架教学，这样可以是教学始终保持在一定的区域，走在学生发展之前，开发学生的潜在能力，使学生能够摘到桃子，顺利实现学生的”拔“高过程，促进学生的发展。 3、课堂教学过程以“趣”为遵旨，创造快乐的课堂学习氛围 孔子曾经说过：“玩儿有所得。”也就是在玩的过程中学习，只有这样学生学习的积极性、主动性和创造性才能充分调动起来。柏拉图的“寓学习与游戏”也是主张在游戏中学习，在游戏中成
8、长，在游戏中学的做人、做事情的道理。激发学生的学习兴趣，最主要就是教师在课堂教学中、在讲授教学的过程中恰当的以游戏的方式将教学内容传授给学生，以游戏的形式调动学生参与课堂教学的积极性，是实现师生互动，创造快乐的课堂学习氛围。 教学过程是组织教学活动的依据，是传到授业解惑的过程，是师生共同成长的过程，是建立一个平等、民主关系的过程。因此，应该重视教学过程，重视教学过程中师生的交往与互动，重视有效地教学方法，重视品德、意志、情感、态度和价值观的形成。促进学生的全面进步与发展。（作者单位：西安体育学院） 参考文献： 李秉德主编：教学论，人民教育出版社，22 页 钟启泉译：现代教育学基础，上海教育出版社，278 李子卓译：教育学，人民教育出版社，146-160 页
