1、第五单元 遨游汉字王国有趣的汉字教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社 2012 年版内容来源：小学五年级语文（上册）第五单元课 时：四课时目标确定的依据1.课程标准相关要求小学语文综合性学习是在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学
2、习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。2.教材分析“有趣的汉字” 的阅读材料，分字谜
3、、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。活动建议有：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3、学情分析本班学生在综合活动中积极活跃，已经掌握了许多汉字，但是对汉字的来历、汉字的构字规律还很陌生，通过这次活动，进一步了解汉字的特点，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。学习目标1、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、通过综合性学习，学会制订活动计划，策划并开展简单的小组活动，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较
4、好地完成任务.3、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 5、认识 10 个生字。评价任务1. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2. 搜集资料，开展活动，交流学习，体会汉字的神奇有趣，初步了解汉字的起源和演变，培养对祖国语言文字的热爱。3、把搜集的资料进行整理，制作成手抄报或者小报，进行展示。4、认识 10 个生字。第一课时学习目标：1、 浏览本组课文，明确活动内容。2、 根据自己的兴趣爱好，选择学习伙伴，自由结合成小组。3、 小组商量制定活动计划，叙写活动计划。评价任务：1、 浏览课
5、文，明确任务。2、 组成学习小组。3、 制定活动计划。教学过程教学环节 教学活动 评价要点活动一导入：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。环节一引入新课活动二浏览本组课文，了解综合性学习的内容，熟悉本单元的两个板块。环节二明确任务活动一阅读第一板块活动建议，明确活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 （完成目标一）明确活动任务（评价目标一）环节三分成小组分组：自由组
6、合成合作小组。每组78 人，选出小组负责人。 组成学习小组（评价目标二）环节四制定计划活动一制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x 月 x 日活动地点：xx 家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语制定活动计划（评价目标三）（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx 搜集资料：xx编辑：xx 抄写：xx插图：xx日期：x 月 x 日活动二各小组交流计划，并张贴在教室里。附：板书设计遨游汉字王国有趣的汉字我爱你，汉字教后反思：第二课时学习目标1、通过猜字谜、讲谐音歇后语、谐音笑话、对联等，了解汉字谐音的特点，感受汉字的神奇有
7、趣。2、学会搜集整理资料。评价任务1、 猜字谜，了解猜字谜的方法，知道字谜的种类，编写简单的字谜。2、 交流谐音歇后语、谐音笑话、对联等，了解汉字谐音的特点。3、 制作手抄报。教学过程教学环节 教学活动 评价要点活动一猜教材中列出的字谜,复习猜字谜的方法。小组同学间相互猜字谜。活动二小组交流： 在小组内互相猜猜各自搜集的字谜环节一引入新课猜字谜活动三全班交流：字谜擂台。1、字谜擂台第一关：必答题。比赛规则：每个小组派四名队员，给其余几组各出两道题，猜对一题加一分。注意：要求猜到的同学一定说说你是怎么猜的，注重思考的过程，老师适时鼓励正确的思考方法。2、第二关：抢答赛。比赛规则：每组派一名代表，
8、给其余几组同学出题，先举手的先答，错的不扣分，答对的加一分。答不出来的，出题组加一分。老师附加（抢答题）文字谜：古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。文字谜：高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。文字谜：有日天无云，有水水不浑，有人真漂亮，有目看得清。动作谜。“从”“看”3、第三关：编字谜。难度增加，比赛规则：大屏幕上有 10 个字，请每组选择其中一个，给它编个谜面，可以采用多种方法，有创意的组加一分。别的组选过了的学生学会猜字谜，了解到猜字谜的方法，会编写简单的字谜。 （评价目标一）字就不能重复选。分数低的组先选。（秋 掰 思 图 泪 组 春 胡 岁 也）鼓励得分数最多的小组。（完
9、成目标一）活动一读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外活动二猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏活动三学生出题，交流搜集到的谐音歇后语活动四精明的商店老板巧用谐音取店名，招来了许多生意。图片欣赏。店名：天藏地酒 美食美客 挑衫拣饰 甲情甲意 从这些谐音中，你有什么感受呢？环节二谐音乐园活动五阅读材料中的谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会
10、成为笑话。（4）讲述：学生讲一讲搜集的其他谐音古诗、笑话等。环节三拓展延伸，总结收获活动一把搜集的资料整理一下，做成手抄报，放在班级书架上,大家共同分享知识的乐趣。（字谜大冲撞 、 谐音乐园 ） （完成目标二）通过交流，学生认识到汉字谐音的特点，感受到汉字的神奇有趣。（评价目标二）附：板书设计有趣的汉字字谜擂台谐音乐园教后反思：第三课时仓颉造字学习目标1 通过阅读课文，了解结绳记事，物语，造字的开始，了解汉字的起源，感受汉字的神奇有趣。2、能用简练的语言复述故事，锻炼口语表达能力。3、通过搜集资料、与同学交流，了解汉字起源的其他传说，学会搜集与整理资料，学会与人合作。4、通过自学，互学，认识
11、10 个生字。评价任务1、通过阅读课文，了解结绳记事、物语、造字的开始，了解汉字的起源，感受汉字的神奇有趣。2、复述故事。3、搜集整理资料。4、 认读生字词。教学过程教学环节 教学活动 评价要点活动一谈话导入，播放仓颉造字录像。环节一激发兴趣导入新课活动二介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人” 。今南乐县城西北 35 华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。 环节二阅 读 仓 颉 造 字 阅 读 仓 颉 造 字 （ 1） 文 章 是 怎 么 写 仓 颉 造 字 的 ？ 自 由 朗读 课 文 ， 然 后 交 流 。（ 仓 颉 爱 动
12、脑 筋 想 问 题 ； 在 绳 子 上 打 结学生通过阅读材料，了解了汉字的起源。 （评价目标一）或 用 贝 壳 记 事 ； 发 现 龟 背 上 的 花 纹 ； 观 察 自 然现象 ， 造 出 不 同 的 符 号 。）（ 2） 读 了 短 文 ， 你 有 哪 些 感 想 ？（ 3） 默 读 课 文 ， 想 一 想 ： 为 什 么 说 仓 颉造字 是 一 件 惊 天 地 、 泣 鬼 神 的 大 事 ？（ 完 成 目 标 一 ）活 动 二讲 一 讲 仓 颉 造 字 的 故 事 。（ 完 成 目 标 二 ） 复述故事（评价目标二）环节三拓展阅读活动一关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲
13、？以小组为单位介绍。全班交流（完成目标三）学生把搜集来的资料与同学交流，锻炼口语能力。 （评价目标三）活动一学生自学生字。活动二指名读，齐读，交流易错的生字，交流不理解的词语。环节四认读生字活动三老师范写易错字，指导学生书写。 （完成目标四）认读、书写生字、词语。 （评价目标四）附：板书设计仓颉造字结绳记事 物语 仓颉造字教后反思：第四课时册典删的来历学习目标1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，熟读课文，了解册典删的来历。2、通过查阅书籍、上网搜集等方式搜集到其他汉字的来历，体会汉字的神奇有趣。3、通过综合性学习，学会搜集资料，学会与人合作，提高语文实践能力。评价任务1、个别读、分组读
14、等形式练习朗读课文。2、交流搜集到的一些汉字的来历的资料。3、搜集整理资料。教学过程教学环节 教学活动 评价要点活动一默写歇后语；交流编写的字谜。环节一复习导入 活动二回顾汉字的起源。活动一自由朗读课文，读通句子，读懂课文。明白册典删的来历。活动二小组交流，讲一讲册典删的来历。环节二阅读资料活动三全班交流：在黑板上写一写这三个字。（完成目标一）读懂文章，了解册典删的来历（评价目标一）活动一小组交流搜集的汉字的来历的资料。环节三交流搜集的汉字的来历活动二小组汇报，在黑板上演示搜集的汉字的来历。 （完成目标二）交流搜集的汉字，了解更多汉字的演变，感受汉字的神奇有趣（评价目标二）环节四总结延伸活动一
15、课下继续搜集一些汉字的来历，整理成手抄报。 （完成目标三）学生学会搜集整理资料。 （评价目标三）活动二交流活动进程。附：板书设计册典删的来历册 典 删教后反思：我爱你，汉字教材来源：小学五年级语文教科书/人民教育出版社 2012 年版内容来源：小学五年级语文（上册）第五单元课 时：六课时目标确定的依据1.课程标准相关要求小学语文综合性学习是在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其它学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力
16、的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文
17、素养为目的。积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。2.教材分析我爱你，汉字是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五组综合性学习遨游汉字王国中的第二个板块。这一板块涉及面广，教学资源丰富，包括魅力四射的书法艺术，生动有趣的汉字故事，源远流长的汉字历史等内容。很适合引导学生开展自主、合作的探究学习方式进行教学活动。3、学情分析通过第一板块的学习，学生已对汉字有一定的了解，研究汉字的兴趣增强，在第二板块中，将继续研究汉字的历史。并且，学生有一定的书法基础，对欣赏书法作品有一定的帮助。目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们
18、要以此为例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。 学习目标1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，了解汉字的演变。2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5 学会 14 个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字 ，激发学生对汉字的热爱之情。6 、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。第一课时学习目标：1、 浏览本组课文，明确活动内容。2、 根据自己的兴趣爱好，选择学习伙伴，自由结合成小组。3、小组商量制定活动计划，叙写活动计划。评价任务：1、 浏览课文，明确任务。2、 组成学习小组。3、制定活动计划。教学过程教学环节 教学活动 评价要点
