浅谈如何培养小学生的集体荣誉感.doc

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资源描述

1、浅谈如何培养小学生的集体荣誉感昌河实验小学 江任清谈到集体荣誉感,它是什么呢?依我个人所见,它是一种关心、一种热爱的体现,对集体的热爱,对身边的人关心,这是一种积极的心理品质,是激发人们奋发上进的精神力量!小学生年龄尚小,对集体荣誉感这个概念理解的并不是很深透,加上现在的孩子大多数都是独生子女,在家有家人护着、宠着,因此他们有的逐渐养成了“自我为中心” 的不良习惯,有的缺乏 “集体”的概念,更谈不上集体荣誉,在班集体中,甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人等危害集体利益的行为,这些都是缺乏集体荣誉感的表现。相反,学生有了集体荣誉感,就会热爱自己的班集体,表现出一种主人翁的强烈的责任感,不断进取

2、,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一股合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。因此,在班集体建设中必须特别重视小学生的集体荣誉感的培养,这是事关工作成败的关键。班主任必须注重通过集体来影响每一个人的思想,用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量,促使班级进步、人人向上,使学生健康成长,为今后适应社会的发展奠定基础。一、 因势利导,激发学生情感,形成集体意识。由于年龄的关系,小学生对集体的概念是比较模糊的,尤其是中低年级的学生对于班级、学校、国家等大集体的概念更加难以理解和体会。所以,班主任必须使学生从小形成集体意识。1、循循善诱,渗透集体意识。小学生从入学第一

3、天起,第一个接触的就是班主任。因此,开学的第一堂班会课对于放松了一个假期的学生来说,有着举足轻重的作用。班主任应事先作好充分的准备,运用直观形象的教学手段,通过声情并茂的讲解与启发,激发学生对自己的班级、学校乃至国家产生喜爱之情,使他们认识到能成为这个学校、这个班级的一员而感到自豪。2、言传身教,树立集体观念。 “学高为师,身正为范。 ” 班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者,更是学生的模范。班主任既要因时制宜,通过讲故事、讲新闻、举实例等教育学生热爱集体、关心集体,更要做到以身作则,成为学生的榜样。在工作上,应该时刻以集体利益为重,发扬克己奉公的无私奉献精神

4、;在学习上,要求自己终生学习,不断提高自己的智能和技能;在为人处事方面, “言必行,行必果。 ” 使每一个成员都具有强烈的责任感,树立起集体观念。二、 慧眼独具,展示学生才华,争创集体荣誉。学生素质的培养、个性的发展、潜力的挖掘、才华的展示都离不开集体。班主任必须要做个有心人,善于用自己的慧眼发现每一位学生身上的闪光点。一个班级四五十个学生具有不同的特点,在性格方面,有的活泼,有的文静;在做事方面,有的老练,有的胆小;在交际方面,有的大方,有的害羞;有的学生能歌善舞,有的学生能说会写,有的学习成绩非常好,有的体育方面特别行,有的动手能力相当强班主任应该充分创设宽松、和谐的氛围,开展形式多样的集

5、体活动,并鼓励学生积极参与学校以及学校以上单位组织的各类竞赛活动,让每个学生在集体活动中充分展示自己,发挥自己的作用,力争获得各种荣誉。1、全方位了解,掌握学生情况。班主任可以在平时通过与学生接触、交流,留心观察,正面了解每一位学生的才能、思想、情感、对事物的看法;可以通过家访侧面了解每个学生的兴趣爱好、能力特长等方面情况;也可以向各位任课老师了解学生在课堂上的表现;还可以通过他们的小伙伴了解学生学习、运动、交友等各方面的动态。这样,便于班主任因人制宜地制订教育目标,有意识地培养多方面的人才。2、创造机会,加强学生竞争意识。孩子好胜心强,班主任要利用他们的这一心理特点结合本班学生具体情况经常组

6、织集体活动,例如:写字比赛、朗诵比赛、故事比赛、成语接龙、古诗大比拼、跳绳比赛、主题班会等。3、精心策划,鼓励学生为集体争光。如:参加运动会期间,同学们个个生龙活虎,奋力拼搏,取得了优异的成绩,一张张奖状,记录着学生们成长的足迹,荡漾着大家欢快的歌声!学生在公开课中表现活跃,为课堂增色等等。让学生感受到集体荣誉中有着自己的一份功劳,认识到自己的价值。学生有了强烈的集体荣誉感,就会时时努力,为班集体争得荣誉。三、积极参与,个个当家做主,为班级增光添彩。1、学生不仅是教育的对象,也是教育的主体。让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作,发挥其自我管理的作用,让他们在班级舞台上大显身手。每学期的第一次

7、班队会上,我都组织学生进行班干部的竞选活动,培养学生的服务意识。根据班级情况,把班级工作具体化,增设了多种为集体服务的岗位,如“常务班长” “语文课代表” “数学课代表” “英语课代表” “文体委员” “劳动委员”等职务,通过竞选让有能力、愿意为集体出力的优秀同学担任,激励全班学生积极参与到班级管理中来。2、班级的主人应担负责任。我常常教育学生“一屋不扫,何以扫天下。 ”让他们树立正确的劳动观。班级值日分成四个大组,每组承担一周的劳动任务,一个月轮流一次。每组劳动组长要根据学生自愿报岗的原则,实行责任制。做到各负其职,人尽其责。这样,不仅使学生提高了责任意识,而且使自己管理能力在实践中得到了锻

8、炼。当流动红旗挂到教室里,同学们发自内心地快乐。因为大家知识这是靠集体成员共同努力得来的,来之不易,它体现了集体的智慧与力量,是大家的光荣。四、明辨是非,严谨弄虚作假,自觉维护集体荣誉。班主任合理的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严,最终有利于良好班级心理氛围的形成。一次班队会上,班长批评一位同学没有到操场做课间操,他还振振有词地说:“我又没让值周生发现,没扣班分。”这是个道德是非问题,我马上组织同学们进行讨论:他的行为到底是不是在维护班集体利益?在讨论中同学们一致认识到,做一名合格的小学生,就需要我们处处遵守学校纪律,特别以自律为主。没有去做操,已经是错误的,不能因侥幸没

9、被值周生发现就认为自己的行为是正确的。能够想到集体的荣誉是好的,但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。那位学生最终红着脸承认了自己的错误。这件事让大家懂得了,集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系。要从小事做起,从自己做起。努力为集体争得荣誉,并珍惜、维护集体荣誉。五、比学赶帮,集体荣誉感的作用在学习中闪光。班主任要善于捕捉教育契机,使班级管理上台阶。我们班开展的一周一次的“先进小组”评选活动,对学生形成争先创优的竞争意识就有明显的促进作用。每周,组长从“作业、纪律、劳动、好事”四个方面对小组成员进行全面考核,评出本组的“红花少年” ,请班委会核审,最后根据每组“红花少年”人数的

10、多少评出本周的“先进小组” 。活动中,同学之间有了“比、学、赶、帮争上游,自强自立创先进”的决心和热情。小组成员之间的联系更紧密了,小组中先进的学生伸出热情的手,真诚地帮助较差的学生;较差的学生也积极进取,向先进学习。这样,班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围。总之,在丰富多彩的班级活动中注入“竞争”这股新鲜血液,可激发学生的热情,使其积极参与班级管理,形成人人争先的喜人局面。六、知人善任,发挥干部作用,维护集体荣誉。“火车跑得快,全靠车头带” 。一支精练、有热情、有组织能力、有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。小干部是班主任的左右手,对班集体有着

11、以点带面和以面带面的作用。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。1、合理选举班干部。班主任在平时的教育教学过程中,善于发现小干部的苗子,有意识地向全班宣传、表扬他们的优点,例如:经常展示他们的优秀作业、获得的奖状、奖品等,使其他学生产生羡慕之情,随后请他们当堂介绍学习方法,给同学以借鉴;班干部的选拔要做到民主、公平、合理,除开刚入学的儿童由班主任直接任命以外,二年级以上班级应该由班主任组织同学竞选,人人都有资格参加。当选的干部应具有较强的责任心、号召力和自我管理能力,能在班级同学中树立起威信,便于班级工作的顺利开展。2、以班干部的力量带动全体学生。班主任必须

12、在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。班主任应该关注学困生,发动班干部与这些困难学生“结对子” ,号召大家用爱心搭建友谊的桥梁,使他们感受到集体生活的温暖、和谐,从而转变思想,提高成绩,树立信心。这样,一方面后进生得到转化,缩短了与同学之间的差距,更有利于班级发展,另一方面提高了班干部的亲和力、信誉度,增强集体的凝聚力,也就是以点带面。总之,培养集体荣誉感并不是一朝一夕就能完成的,它是在班主任的煞费苦心的引导与教育下,通过多种形式的实践活动逐步培养起来的。只有教师和全体学生共同努力,才能形成一个“相互合作,相互适应,共进共退,共衰共荣”的优秀集体,才能够使全体学生产生强烈的集体荣誉感,自觉维护集体荣誉。

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