苏科版11.2滑轮教学设计(附教学设计思路和教学流程图)一、教学设计思路对学生来说“科学探究”既是学习的重要内容，又是一种重要、有效的研究物理问题的方法；对教师来说，它既是教学目的，又是一种重要的教学方法。滑轮是学生知道但是并不熟悉的一种简单机械，可是在实际生产和生活中又有着广泛的应用.因此，针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地达到教和学的目的。本设计的第一环节是导入，通过生活中人们向高处运送木料或预制板的情景再现，创设学习情景，导出课题。第二环节是感受、认识动定滑轮.通过展现学校升旗时的情景图片和工人师傅吊木箱情景图片，让学生说出在这两种活动中轮子的情况有何不同，从而得到滑轮可分为两类，一类是轴的位置是固定不变的称为定滑轮，一类是轴的位置随被拉物体一起运动的称为动滑轮。通过上述两种场景的再现，学生自然会有疑问：为什么在这两种情况下要用两种不同的轮子，这两种轮子难道有什么不同的特点吗？，从而自然地过渡到下一环节的学习。第三环节是探究动定滑轮的特点。在这一环节通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，通过小组合作实验可以培养学生合作能力和
