1、一、教材概况本册教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织阅读单元，全册由 24篇课文组成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3-4篇课文和 1 个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站” “字词句运用”“写话” “书写提示” “我的发现” “展示台” “日积月累” “我爱阅读”等栏目，其中“写话” “书写提示” “我的发现” “展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排 3 次。承接一年级教材的编排体例， “快乐读书吧”编排在第一单元的后面。本册课文（除两篇
2、特殊课文 23 课和 24 课，要运用习得的识字方法练习猜字音）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。教材最后有 3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450 个生字，要求会写的 250 个字，及本册要求会写的词语。二、全册教学目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识 450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解
3、意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和
4、想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。三、重难点分析（一）注重文化传承，立德树人，引导树
5、立正确的价值观这套教材改版的初衷就是体现国家意志，以立德树人为根本任务，引导正确的价值观，认同中国的文化和传统，努力培养中国特色社会主义建设者和接班人。教学时，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，通过“家乡” “伟人”等单元主题的设定以及新课文的加入，加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。另一方面，为学生提供相关语料，拓展阅读。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生了解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目，让学生读
6、背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想情感的熏陶感染。（二）双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点” ，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。二年级上册的 7 个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密” “儿童生活”
7、“家乡” “思维方法” “伟人” “想象” “相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语” “阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思” “初步体会课文讲述的道理” “借助关键词句，了解课文内容” “展开想象，获得初步的情感体验 ”“自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文” 。（三）重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一个体现。本册教材除了课文，还有语文园地编排的供课内外拓展阅读的材料“我爱阅读” ，其编排思想与一年级的“和大人一起读”一脉相承，这一板块的内容，以学生的
8、自主阅读、自主交流为主，是一种非功利、无压力的阅读，重在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。此外，从一年级延续下来的“快乐读书吧”栏目，对每学期的课外阅读进行系统指导。与一年级下册读童谣和儿歌相衔接，二年级上册推荐的是读童话故事小鲤鱼跳龙门 、 孤独的小螃蟹 、 一只想飞的猫 、 “歪脑袋”木头桩 、 小狗的小房子 。学习伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息，还提示学生要养成爱护书籍的好习惯。从课文到学生自主阅读的“我爱阅读” ，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧” ，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。（四）关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文语
9、用，就是语言文字运用。我们一直在呐喊，不要把语文课上成思品课科学课，语文课要有语文味，要和内容分析式的阅读教学说再见。关注语用，是本套教材一个鲜明的特点。教材关注能够促进实际运用的语文知识。让学生学习之后，能够在今后的识字写字口语表达和书面作文中灵活运用。如，有关汉字的构字规律，在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上，本册教材通过语文园地六“我的发现”栏目，进一步揭示形声字“声旁表音”的特点，学生掌握形声字的这些构字规律，是为今后的自主识字打下基础。又如，编排有关标点的知识，是为了引导学生进行规范的书面表达；学习打比方，是为了让学生的语言表达更生动有趣关注语文知识实际运用的价值，将“死”知识变
10、成“活”知识，是教材在语用方面的一个重要举措。引导学生在真实的情境中学语文、用语文，是语用思想的另一个重要体现。四、单元教材分析、教学目标及重难点（一）第一单元教材分析：本单元是学生接触的第一组课文，包括小蝌蚪找妈妈 、 我是什么 、 植物妈妈有办法 、三篇课文， 语文园地一和口语交际有趣的动物，快乐读书吧组成。自始至终贯穿了爱科学，学习科学知识的单元主题，运用浅显的儿童话语言，采用生动形象的描写，介绍了动物、自然想象、植物等方面的知识。每篇课文都能引人入胜，都能激发学生探索科学知识的兴趣。小蝌蚪找妈妈以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事。同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，课文中人
11、物角色较多，语言生动，趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。我是什么是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。植物妈妈有办法全文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物妈妈传播种子的方法。这首儿歌诗篇幅虽然短小，但却具有丰富的知识性。单元教学目标：1.认识“塘、脑”等 43 个生字和 4 个多音字。会写“两、就”等 28 个生字。积累课后词语和短语，会用加点词语说句子。2.正确、流利地朗读课文。能够分角色朗读小蝌蚪找妈妈 ，背诵植物妈妈有办法 。3
12、.在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科学知识，引发他们主动地留心观察身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。4.口语交际敢于表达自己喜欢的动物和它有趣的地方并与同学交流。教学重点：1.识字写字，积累课后词语和短语，会用加点的词语说句子。2.背诵课文。教学难点：1、 书写生字和词语。在引导学生通过对课文的朗读感悟，了解一些科学知识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣。（二）第二单元教材分析：第二单元为识字单元，由场景歌 、 树之歌 、 拍手歌 、 田家四季歌四课内容以及语文园地二、我爱阅读三部分组成。四课内容分别从多样生活的不同角度，为孩子创设识字情境。字从生活中来，字在生活中使
13、用。因此在组织教学的时候，将生字的识记和孩子的日常生活相连接，走出教室，走进大自然，结合已掌握的识字方法加强对汉字的识记与理解。还可以通过听、说、仿、演的形式让孩子更加关注生活，提高识字意识。单元教学目标：1.认读生字 57 个，会写的生字 39 个，理解多音字“了、场”2 个。积累词语。2.正确、流利朗读课文，并背诵本单元所有的课文。3.试着结合书中图片，对各种树木、动物以及简单的农事活动有基本的了解。4.通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱惜粮食等情感态度。5.利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且继续保持良好的识字、写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语
14、言文字的准确性、艺术性，感悟汉字的魅力。教学重点：1.要求会写的生字 39 个。2.通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱惜粮食等情感态度。3.利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且继续保持良好的识字、写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉字的魅力。教学难点：1.通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱惜粮食等情感态度。2.利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且继续保持良好的识字、写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉字的魅力。（三）第三单元教材分析：第三单元由曹冲称象 、
15、 红马的故事 、 一封信 、 妈妈睡了这四篇课文，口语交际做手工，以及语文园地组成。以“好孩子，好品质”为专题编写的。在进行教学时，要注重情景的创设，走进故事的生活。让孩子在读故事的时候感同身受。使学生读故事时，感悟课文的内容，从而进行熏陶和感染。单元教学目标：1.认识“曹、称”等 60 个认读的生字。会写“柱、底”等 35 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.培养学生语言积累的习惯。 曹冲称象用“才”和“到底”说句子。 红马的故事读一读记一记词语。 妈妈睡了照样子说一说：明亮的眼睛。 语文园地三积累动宾词组，积累同音字“园、圆” ，运用“一边一边”说句子。4.采用借助插图，给课文内容排序等
16、多种方法理解课文内容。5.提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？6.通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。教学重点：1.识字认字仍然是本单元的学习重点。2.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。3.通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往，产生习得良好品质的愿望。教学难点：1.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。2.通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往，产生习得良好品质的愿望。（四）第四单元教材分析：第四单元是由古诗两首 黄山奇石
17、日月潭 葡萄沟这四篇课文和“语文园地四”组成。围绕“爱祖国，爱家乡”这个主题， 古诗两首中登 鹳雀楼融情于景，寓理于事。全诗仅 20 个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远” 的人生哲理。 望庐山瀑布运用夸张的浪漫主义手法，写出 了庐山瀑布的壮观景象， 抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。 黄山奇石课文通过描写“仙桃石” “仙人指路” “金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。日月潭介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。 葡萄沟形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作
18、者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。单元教学目标：1.认识“楼、依”等 66 个生字，会写“照、护”等 36 个生字，能按笔顺规则写字，注意间架结构。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累背诵古诗。朗读课文注意加点字的读音。 （多音字）3.感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。4.读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物产。感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。5.学写留言条。教学重点、难点。1.运用多种方法识字写字。分散在
19、课文中识字。2.感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。3.读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物产。感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。（五）第五单元教材分析：本单元由坐井观天 、 寒号鸟 、 我要的是葫芦这三篇课和口语交际商量、语文园地五组成。自始至终贯穿了怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告，能明理是非的单元主题。选编了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字、在阅读中感悟生活的哲理，成语故事“坐井观天”让学生懂得目光短
20、浅、眼界狭窄，见识就会有限的道理。童话故事寒号鸟让学生懂得勤奋的重要性，要用自己的劳动创造自己的生活，要肯于为自己的理想而奋斗。而寓言故事我要的是葫芦让学生懂得事物之间是有联系的，不能只注重结果而忽略了过程。教学时针对学生喜爱故事的特点插图激发他们读故事，引导他们读懂故事的热情，从而理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，去编故事，让周围的生活和故事联系起来。单元教学目标：1.识字写字。（1）多种方法认识 47 个生字，会写会认 24 个生字，继续学习合体字的书写规律。（2）通过形声字的规律能够区分同音字，了解汉字意思，掌握多音字“号”等字的不同读音。继续培养学生独立识字的能力。2
21、.阅读积累。（1）指导学生能联系上下文和生活实际了解词句的意思，自主识字，在阅读中主动积累词语、词汇，体会故事所蕴含的道理，并能应用于自己的实践，激发学生读更多故事的兴趣。（2）认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问好和感叹号，了解反问句的作用，能够与陈述句相互转换，能正确流利的朗读课文，能分角色朗读课文，根据标点符号读懂句子的不同语气，背诵语文园地中的江雪。（3）指导学生借助插图用自己的话讲述文中的故事。（4）让学生在综合训练中能主动与别人交流，看图写句子使其养成良好的识字、写字习惯。提高学生的口头表达能力。教学重点、难点：1.识字写字是本单元学习的重点。2.能够理解故事蕴含的道理是
22、难点。（六）第六单元教材分析：第六单元是由大禹治水 朱德的扁担 难忘的泼水节语文园地六这三篇课文和“语文园地六”组成。围绕“人物”这个主题， 大禹治水是一篇古 代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽 千辛万苦， 三过家门而不入， 终于带领人们治服了洪水的故事， 表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。 朱德的 扁担讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德 同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们 对朱德同志的敬爱之情。 难忘的泼水节 这篇课文写的是 1961 年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事， 表现了周 总理的平易近人和人民对周总理的爱戴
23、， 体现了总理和傣族人单元教学目标：1.认识“曹、称”等 60 个认读的生字。会写“柱、底”等 35 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.培养学生语言积累的习惯。 曹冲称象用“才”和“到底”说句子。 红马的故事读一读记一记词语。 妈妈睡了照样子说一说：明亮的眼睛。 语文园地三积累动宾词组，积累同音字“园、圆” ，运用“一边一边”说句子。4.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。5.提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？好玩在哪里？6.通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。教学重难点：把课文
24、读出语气。（七）第七单元教材分析：第七单元是由古诗二首 雾在哪里 雪孩子这三篇课文和“语文园地七”组成。围绕“观察”这个主题， 夜宿山寺运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙 宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。 敕 勒歌是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕 勒人热爱家乡热爱生活的豪情。 雾在哪里这篇课文通过不 同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作 者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。 风这篇课 文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小 作者对风的喜爱之情。 雪孩子通过对雪孩子在危机时刻用 自己的生命救出了
25、小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩 子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。 单元教学目标：1.初读古诗，读出韵律和节奏。 2.然后让学生观察图片，都看到了什么？（高楼，星星，李白站在楼上，山，树） 3.读诗句，想画面，用自己的话说说大致意思。 4.老师可从旁帮助改进、完善（渗透和提示古诗方法，为中年级做准备） 5.简单体会诗句情感，指导吟诵。 6.重点语文要素：展开想象，获得初步的情感体验。7. 能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。教学重难点：展开想象。获得初步的情感体验。(八) 第八单元教材分析：第八单元是由狐假虎威 狐狸分奶酪 纸船和风筝 风娃娃这四篇课文和“语文园地八”
26、组成。围绕“狐狸”这个主题， 狐假虎威讲的是一 只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事， 启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。 狐狸分奶酪 是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平 均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃 了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。 狐狸养鸡 讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变 得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。单元教学目标：1.抓人物行动和心情变化的语句感受小熊和小松鼠的友谊。2.了解长久的友谊需要维护。3.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个字只识不写。认识
27、 1 个多音字。理解由生字组成的词语。会用简单的方法理解积累自己喜欢的词语。4.能正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。5.理解狐假虎威等词语的意思。教学重难点：借助提示，复述课文。五、学生情况分析我们班共有 34 名学生，其中男生 21 名，女生 13 名。通过一学年的学习和训练，本班大部分孩子已经养成了良好的语文学习习惯。早晨到校自觉读书、上课认真听讲，课前及时预习课文。做作业时，大部分孩子能够认真端正地书写，且及时完成、自觉上交各项语文作业。对于口头作业大都能认真完成。有些孩子能够独立完成词语手册上的练习，查阅相关资料。除此以外，一部分孩子能做到每天阅读课外书，已经逐步养成良好的语文学
28、习习惯。 随着学生阅读量的增加，学生的阅读理解能力也有所提高，大部分学生能读懂课文，并能根据短文完成简单的题目。 存在的主要问题：1、书写还不够端正美观。2、优美词句的积累还不够，在语言环境中应用词句的能力欠缺。3、审题不够细心4、阅读量还远远不够。六、提高教学质量措施（一）生字教学1、教授识字方法，培养识字能力（1）字理识字。借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类学习。比如识字课树之歌集中学习 8 个木字旁的汉字；语文园地五的“识字加油站” ，教材根据“峰、锋、蜂” “幕、墓、慕” “抄、炒、吵”3 组字的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的语境中。
29、让学生根据偏旁的不同认识到不同字的不同用法。比如，巾字底的幕字跟布有关，开幕，幕布。土字底的墓跟土有关，坟墓，墓地。下面是小字加一点的慕跟心里想的事有关，爱慕，仰慕。这样，学生从字理的角度对字有了基本的认识，判断如何用字就有了依据，就能够正确使用。（2）事物归类识字。如，语文园地六列举了几种常见的车和船的名称，语文园地八识字加油站是动物类，通过归类，并借助生活经验，学生能比较直观地了解生词的含义。（3）生活识字。如，语文园地三列举了 9 种课余活动的名称，学生联系生活实际，就能了解生词的意思。语文园地四，呈现的是一张普通的火车票，提示语“从火车票上也能认识很多字” ，强化了“生活处处皆语文”的
30、理念，引导学生随时随地主动识字。（4）查字典识字。学习了部首查字法的步骤要领后，针对较难的两个步骤进行专门练习。用部首查字法，查查儿歌中不认识的字、独体字的查找练习，再安排一些特殊字形的查找练习，以全面提升学生查字典的能力。（5）联系上下文和生活经验猜字。引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音；根据形声字声旁表音的规律，猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。理解加点字的意思，先猜一猜，再查查字典2、打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养在一年级正确书写 300 个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构
31、词率较高、笔画比较简单的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识现在又在课文中出现的字。二年级上册加大了写字的量，全册写字 250 个，每课要求写 8-10 个字，有助于打好写话的基础。本学期重点指导“左窄右宽，左宽右窄” “左短右长，左长右短” “左右相等”等字形结构的书写规则，注意培养学生良好的写字习惯。 “写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势” “先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁” 。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。多进行容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，的对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看3.加强用字的训练通过口头扩词，给词填字，给句子填字，形
32、近字辨析，同音字辨析，多音字辨析等等让学生在第一次接触生字时就牢牢地记住并学会运用，打下坚实的语用基础。至于多音字的练习，除了组词，还可以给词选音，让学生判断多音字在词语中的读音。（二） 词语训练1.重视词句的积累（1） “词语表”的词语。每课要求会写的词语，在附表“词语表”中呈现，“词语表”中的词语都是课文中第一次出现的词语，由会写的字组成，必须全部掌握。（2）课后练习的词语。运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词，建立字形和字音之间的联系，扩大了词汇量。（3）背诵、抄读课后练习的语句。（4）鼓励学生主动的积累。从小就养成在阅读中积累词句的习惯。2.加强词句的理解赏析和运用（1
33、）词句的理解。加强结合语境和生活经验理解词句的大致意思的训练。根据词语构词的特点，提示相应的理解方法。借助熟词迁移理解生词的意思。做到能懂大概意思并且能在一定的语境中准确运用。（2）词句的赏析。引导学生感受作者用词的准确生动。知道作者为什么用这个词而不用那个词，用这个词有什么好处。用这个句式表达效果上有什么好处。通过反复的练习培养学生的赏析能力。（3）词句的运用。关注语言运用的适切语境，强调与学生已有生活经验、与语文学习的联系。教学生把话说具体形象，让学生迁移运用文中的好词好句练习说话。给一个情境，说说这个情境可以用一个怎样的拟人句来描述。 （三）复述指导指导学生熟读课文，了解其主要内容和脉络
34、，然后根据自己的理解改组课文，用自己的语言表述课文的内容。培养学生口语表达的能力。（四）写话练习1、引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。2、培养学生书面表达的兴趣。落实一些基本的行文和格式规范，其他不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。营造无压力的写话氛围，让学生无拘无束、放开胆量，把想说的话都表达出来。（五）阅读教学二年级阅读教学，要重视字词句的训练，要重视朗读指导，重视积累，重视复述，在此基础上，本册教材还要重视以下事项。1、重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。纠正学生的唱读。做到不嚷，不拖音，不拿腔拿调，不一个字一个字把句子读散，选择和文本内容适合的语气，声音高低适合，速度快慢相宜，自然流畅听起来舒服。指导学生尝试默读，试着不出声， 2、重视课后练习，充分用好用透课后练习。3、善用泡泡，落实教学重点，给了学生思考的机会， 4、关注学生课外阅读兴趣的激发和习惯的培养。进入整本书的阅读，建立阅读记录手册，定期评比。七、教学进度安排表
