1、人教版六年级语文上册第一单元教案教材分析本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。 山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“ 带着满怀的好心情” ，走进山林，探访山中的“ 朋友” ，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。 山雨用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。 草虫的村落展开丰富的想象，追随者一只
2、爬行得小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。索溪峪的“野 ”作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。“口语交际 习作” 让学生或化身大自然中的一员感受世界；或根据音响展开想象；或分享分丰富多彩的暑期生活，先说一说，再写一写。 “回顾拓展”让学生交流课内外运用联想和想象的文章及自己的感悟，另外再积累体现了联想和想象的一些古诗词，深化认识。教学目标： 1、感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣，培养学生追求美好事物的情怀。2、体会作者是怎样细心观察大自然的，用以指导自己的观察行动。3、学习本组课文中运用联
3、想和想象描绘大自然的方法，用在自己的写作中。4、学会运用多种方法解决自读中遇到的问题；与他人讨论交流时，善于倾听别人的意见，勇于表达自己的看法。5、摘录好词好句，并学会用在自己的口头和书面表达中。教学重、难点： 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。四、课时安排：山中访友 2 课时山雨 1 课时草虫的村落 2 课时索溪峪的野 1 课时口语交际习作一 3 课时回顾拓展一 1 课时教师集体备课教学设计主备人 彭梅霞 复备人 课 题 1、山中访
4、友 课 型 新授教学目标、会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。重难点 是感受作者对山里的“朋友” 那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法教具准备 多媒体课件 教学方法启发诱导法、讨论法。教 学 过 程 复备第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带
5、着满怀的好心情” ，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文 家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友” ，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书：题目 山中访友作者 李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。二、初读课文，整体感知、正音：检查预习，读准字音。 （课件）（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。 ）幽径（jng） 唱和（ h） 蕴（y n）含 奥（o ）秘 栀（zh）子花 宁（nng ）静 犬吠（fi） 湛（zhn）蓝 衬（chn）托 仪（y）式 凝（nng ）望 树冠（gun ） 吟（yn）咏 恩（n）泽（z） 短暂（z n）旋（xun）转（
6、zhun） 津津（jn）乐道 雄（xing）浑（hn）、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： 交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林山泉小溪瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨归鸟。 古桥老朋友 树林知己 山泉 姐姐 溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥 悬崖爷爷 云雀弟弟。从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”
7、。、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢因为”同桌说话。三、精读课文，领悟情感、精读第三段，教给学习方法： 下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第自然段。 （生齐读第自然段。 ） 一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥） ，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。 ）引导理解“德高望重” ，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 “德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年” 、 “多少人马” 、 “躬着腰” 、 “俯身
8、凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。 ） 随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说（引读：啊，老桥，你如） 小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。讨论明确：朗读课文勾画关键词句理解内容体会特点诵读课文。、自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲：（课件）山泉部分：（朗读勾画理解体会
9、诵读。 ） 这段文字运用了、修辞方法。 这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友” ，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启
10、示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时 一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界” 。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了方有的时间是初夏的早晨。、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻，不但写出了
11、桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！排比，同时运
12、用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。6、捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。“它们”指落花和落叶。 “仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。7、忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有
13、一千个醉酒的诗人在云头吟咏。巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。8.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。二、学习首尾，体会写法、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色” ，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后
14、两次写到“满怀的好心情” ，突出“山中访友”之行充满了好心情，三、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友” 。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。四、升华感情，背诵结课、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。、带着“好心情” ，有感情地读课文，选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书设计：山中访友出门： 好心情古桥访友 鸟儿 热爱大自然露珠回家 ： 好记忆教后反思教师集体备课教学设计主备人 彭梅霞 复备人 课 题 2、山雨 课 型 新授教学目标1、有感
15、情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。3、从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。重难点 感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。教具准备 课件。 教学方法 教 学 过 程 复 备一、创设情境导入放雨声录音，生猜，再问：那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨（板书）学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。打开书，自己读读阅读提示， （点课件）看看你能读懂什么？二、初步感知。我们跟
16、着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？三、自主研读。1 、 （课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。 （学生读）2 、 （自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3 、小组交流。 （把你听到的山雨的声
17、音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。 ）4 、集体汇报。说到哪句点哪句。（1）沙啦啦，沙啦啦1） （谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近1） （几个学生谈感受）2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起， （点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3）是的，的确是的歌谣。把你们感受到的歌谣读
18、给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。（3 ）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。1） （学生谈感受）2）真是动人的乐曲， （点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。 （配合读。 ）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同
19、桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）（4） 、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （谈感受）1） （点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都绿得，这清新的绿仿佛在流进流进2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心
20、里，可以吗！学生再读。3）此时，我和作者的感受一样， （点课件）我们的记忆 宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读）5、雨后。不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。 （汇报）雨后是怎样的画面？1） 、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！2） 、雨滴。点课件，一起来演奏。四、知识拓展1、总结谈话：孩子们，如果你们能热爱身
21、边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 （点击课件。 ）这是老师眼里的雨， （师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！（学生写短文）写后读出自己眼中的雨。（资料）雨下个不停，紧张而又舒缓.我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾2、画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。板书设计板书设计 山雨雨来 突然 悄悄雨中 音韵美：优雅的小曲色彩美：绿雨后 幽静教后反思
