1、泗水县卞桥小学集体备课之单元备课卡单元 第五单元 主备课人 王飞教学内容本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文长城 颐和园 、略读课文秦兵马俑 ，3 篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教学目标1、掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。2、在听、说、读、写、查（资料）等活动中提高语文能力。3、激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教材分析本组教材是以“我国的世界遗产”为专题编写的，选编了精读课文长城 颐和园 、略读课文秦兵马俑 ，3 篇课文都配有精美的实景
2、或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇窗口。教材中的“资料袋” ，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作， 宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产” ，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学重点掌握课文内容，品味语言，激发民族自豪感和热爱祖国之情。教学难点激发探究我国的“世界遗产”的兴
3、趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学措施四年级学生有一定搜集整理资料的能力，对于我国的“世界遗产”有探究和描述的欲望。本组课文的教学，可以从以下几方面进行：1、课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。3、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。如长城可以让学生根据课文内容画长城结构;颐和园则让学生理出作者的游览顺序,想象画面; 秦兵马俑可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。
4、教具准备小黑板、挂图等课时安排17 长城 2 课时18 颐和园 2 课时19 秦兵马俑 1 课时语文园地五 4 课时泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡 课题 17 长城 课型 新授 第 1 课时主备课人 王飞 使用教师 教学内容 教材内容 82 页至 86 页教学目标1、借助拼音认读 8 个生字；会写 13 个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教
5、学重点 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。教法学法 讲授法教学用具 挂图、小黑板教学设计 个性修改一、激学导入1.谈话激学2.引入课题。板书课题3、看长城图片，谈感受二、展示学生搜集的资料；三、检查生字自学情况1.个别读； 2、齐读 3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔5.堂练写难写字。四、细读课文，感悟体会1、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。 ）2、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1） “这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）（2）指
6、名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？3、学习第一自然段： （出示句子，交流）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长） ，你从哪里知道？（学生抓住“长龙” “一万三千多里” “蜿蜒盘旋”等词语体会。 ）（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋” ；（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）（5）小结：作者在这段描写中，分
7、别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。4、学习第二自然段：（1）请全班读第自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发长城脚下）写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固） （这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。 ）A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）B、理解长城的结构（设计）：请
8、同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。 （标出瞭望口、射口、垛子、城台）C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。 ）D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、有智慧等）板书设计17、长城远看：长 （气魄雄伟、奇迹）近看：高大坚固 教学反思 泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡 课题 17 长城 课型 新授 第 2 课时主备课人 王飞 使用教师 教学内容 教材内容 82 页至 86 页教学目标1、继续理解课文内容，感受作者对祖
9、国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2.、有感情朗读课文。3知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“ 世界遗产 ”的兴趣。教学重点 继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教法学法 讲授法教学用具 挂图、小黑板教学设计 个性修改一、复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?二、学习第三段：（出示）1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读）出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想
10、起古代修筑长城的劳动人民来。”（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在联想（1）作者想到了什么？ 出示句子（2）你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。 ）（3）学生汇报（4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重一步一步地抬上这陡峭的山岭。 ”A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B 你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！C、你能联想到当时劳动人民修
11、筑长城的哪些情景？ （学生展开想像）2、 课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ”从“才”你体会到了什么？再读这一句话。3、指导朗读： 你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？ “指名读、小组读、齐读”（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？（2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！（3）指导读。三、创设情景，感情升华、再次朗读全文。2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）四、课外延伸：北京是我国的首都，每年会迎接许
12、多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。板书设计教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡 课题 18 颐和园 课型 新授 第 1 课时主备课人 王飞 使用教师 教学内容 教材内容 87 页至 90 页教学目标1、认识 7 个生字，会写 11 个生字。正确读写“长廊”等 15 个词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的
13、熏陶。教法学法 讲授法教学用具 挂图、小黑板教学设计 个性修改一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园， （教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。三、检查生字预习情况：1、个别读-齐读-读个别说难读的拼音-再全班拼读：廊、筑、提、栽2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。四、检查学生预习情况：1、作者是按顺序写颐和园的？全班读 25 段
14、第一话。四人小组交流。2、个别说，生边说师边板书：长廊万寿山昆明湖（游览的顺序）3、课文是围绕着哪句话也的？（第一自然段）五、学习第二自然段：长廊部分一、齐读第二自然段这段话哪个词是描写顺序的词？（进了、绕过）“有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）理解“神清气爽”这段话写了长廊的哪两个特点？（长、美）哪里看出长廊的长？ 汇报出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有 700 多米长，分成 273 间。 ”哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有 700 多米长，分成 273 间）这里运用了什么方法来写？（列数字）（6） 、哪里看出长廊的美？A、汇报。B、出示
15、句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，使人神清气爽。 ”C、写了长廊的什么美？（画美，颜色美，两旁的风景美）D、欣赏长廊的 “横槛”上的画）（7）有感情地朗读。（8）多元写话，表达心声。同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写下来吧！出示：我想说:“（ ） 。 ”（9）小结学法；读找重点词理解品读板书设计18 颐和园美丽 长廊 （长、美）大花园 万寿山昆明湖教学反思泗水县卞桥小学集体备课之课时备课卡 课题 18 颐和园 课型 新授 第 2 课时主备课人 王飞 使用教师 教学内容
16、教材内容 87 页至 90 页教学目标1、继续学习课文，进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教法学法 讲授法教学用具 挂图、小黑板、资料袋教学设计 个性修改复习导入生字词。B、学习方法：读找重点词理解品读学习万寿山部分。出示自学提示：（1） 、在万寿山脚下，作者看到什么？他们有什么特点？你是从哪些词句体会到的？用划下来。学生自学。汇报：A、看到什么？（佛香阁、排云殿）B、他们有什么特点？（佛香阁：高、排云殿：大、美）C、你是从哪些词语体会到的？（“耸
17、立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“金碧辉煌”是看出排云殿排云殿华美）D、出示图片欣赏感情朗读。4、登上万寿山，又是一幅怎样的画面呢？（1）根据小状元的阅读练习进行自学的检验。小状元的问题如下：（1）找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写（ ） 、（ ） 、 （ ） 、 （ ）（2）用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ） ，突出昆明湖的（ ）和（ ）的特点。（3） “慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好，既可以说明游船、画舫行驶得（ ） ，又衬托出昆明湖的（ ）5、学生汇报老师引导。6、指导朗读。三、畅游昆明湖。1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物？2、指名说：师板书：堤岸 石桥 垂柳小岛 葱绿十七孔桥 石柱 石狮这一段更让你体会到昆明湖的什么特点？（大|、静、绿）指导读。
