对高中数学新课程教学中若干问题的反思数学新课程教学改革一方面取得了可喜成绩，另一方面也出现了，一些普遍性的问题，正视这些问题有助于教学改革的顺利进行。1三维教学目标被割裂数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学内容的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现传统课堂教学只关注知识的传授与技能的训练，过程、方法、情感、态度及价值观都被忽视和冷落，而新的课堂教学则要求卜分注意这三个层次目标的有机结合但是由于三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验，在教学中出现了被割裂现象，突出表现在以下三个方面：11双基目标落实不到位新课程教学目标不但重视双基目标而且对其赋予新的内涵新“双基”与过去相比，内容有所增减，例如对三角恒等变形要求降低，增加了统计、导数等它更强调“双基”的形成过程，强调其中蕴涵的思想方法落实双基是教师钻研教材和设计教学必须明确的问题，但由于认识上的片面，课堂教学中双基目标缺乏或含糊不清，教学中人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容仍然存在例如，对集合中“三性”的训练过于细微，
