1、人教版小学数学一年级上册第六单元集体备课1120 各数的认识主备人：李义顺一、单元教材分析: 本单元主要是使学生掌握 20 以内数的大小和 1120 各数的读法和写法，为学习题 20 以内的加法、减法做好准备。本单元的知识结构如下。教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大家量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。二、单元教学目标:1认识 1120 各数，能够正确、有序地读写各数。2认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的
2、作用。3了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的 10 加几和相应的减法，初步感受 10 加几和相应的减法的计算。4能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。5能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。三、单元教材编排特点和教学建议：11-20 各数仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题，例 1 教学 11-20 各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例 2 教学数的顺序和比大数数、读
3、数加减法各部分的名称顺序和大家小孩写数、个位和十位10 加几和相应的减法 解决问题小；例 3 教学写数（具体说明三个例题的是什么） ，序数学生通过前面的学习已经熟悉，没再安排例题，只在练习中巩固。虽然仍然是从这些方面认识，但由于数的范围不同，数的特点也不同了，因此侧重点也不同了。如数数，10 以内是 1 个 1 个地数，11-20 不仅要以“个”为单位数数，还要以“十”为单位数数。11-19 计数的结果就是一个十和几个一，20 是 2 个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。四、教学重点、难点：教学重点是：使学生熟练会读、会写 1120 这些数，并
4、会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。会比较它们的大小。教学难点是：使学生熟练地掌握 20 以内各数的组成。掌握“数位”和“计数单位” 。五、课时安排：本单元用 5 课时完成六、突破方法:充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解 1120 各数的概念，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立 1120 的数概念。第六单元 第 1 课时教学内容 1120 各数的认识1、会准确地读出和数出 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。2、初步认识计算单位“”和“” ，直观地了解 11-20 各数都是
5、由一个和几教学目标个一组成。教学重点 1120 各数的认识和组成。教学难点 1120 各数的认识和组成。教学准备 电脑课件、图片、小棒。课前预习教学过程教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动使 用 者 再创 及 反 思一、二、复习从 1 数到 10，再从 10 数到 1。新授课我们已经认识了 10 以内的数，今天，我们来学习比 10 大一些的数。 （出示课题：1120 各数的认识）1 电脑出示教科书 P73 的主题图。教师：图上哪些物体的数量比 10 多？揭示课题 认识 11-20 各数的认识2 教学例 1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果 10 根分一堆，这 20 根小棒可以
6、分几堆？把每一堆捆成一捆，这 20 根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成 2 捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？10 根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有 10 根小棒。一个十就是 10 各一，10 个一就是一个十。20 里面有几个十？老师说数（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把10 根捆成一捆，最后再摆出 1 根。问：1 捆小棒表示什么? 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“11” 。学生数数。学生齐数
7、。学生回答。学生讨论回答。学生讨论研究11-20 各数的组成。教学过程教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动使 用 者 再创 及 反 思三、11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合起来是多少？13 是由几个十和几个一组成的？2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？教师：2 个十是 20，左边的“2”表示 2 个十，右边一个 1也没有，就写 0，这个数读作二十。全班齐读：20。3 练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11 读作十一分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，
8、教师讲评。提问：14 是由几个十和几个一组成的？4 教学例 2。电脑出示直尺图。问：图上的数字是怎样排列的10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？13 比 15 大还是小？ 14 和 16 中间的一个数是几？比 10 大又比 15 小的数是哪几个？巩固练习1 完成教科书 P74 做一做的第 1 题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从 20倒数到 7。2 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书 P74 做一做的第 2 题。3 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第 4 题)要求学生口头说一说你是怎样摆的？4 连一连。 （完成教科书练习十七的第 5题）5 找页数。 （完成教科书练习
9、十七的第 12题）作业设计：P76 页练习十七 第 16 题板书设计：1120 各数的认识学生回答 11-20 各数的读法。学习比较数的大小学生练习教师巡视。第六单元 第 2 课时教学内容 1120 各数的写法教学目标 1使学生初步认识“十位”和“个位” ； 认识计数器，并能正确地书写1120 各数。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、养学生良好的书写习惯。教学重点 1120 各数的认识和组成。教学难点 1120 各数的认识和组成。教学准备 小棒若干根、计数器，投影仪（片） ，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。课前预习教学过程教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动使
10、用 者 再创 及 反 思一、二、复习准备1拍手数数。从 1 数到 20，从 20 数到 1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把 10 根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数 1120 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：1120 各数的写法。讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1 根、2 根9 根，再放 1 根是几根？”教师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。教师：在右
11、边筒里再放 4 根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的 4 根表示什么？” （4 个一。 ）“我们把 4 所在的位置叫做个位。 ”“左边的 1 根表示什么？” （1 个十。 ）“我们把 1 所在的位置叫做十位。 ”在数位筒上写个位、十位。“那么 14 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 ”2利用计数器写数。学生数数练习。师生共同探究学习数位。教学过程 使 用 者 再创 及 反 思教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动三、出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几
12、个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有 1 个十就在十位写 1；有几个一就在个位写几。让学生写出 14，请一名学生板演。教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例 3 中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有。 ）巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成 101 十八写成 81 二十写成 25做一做 1-3 题。
13、作业设计：练习十七 7-11 题板书设计：1120 各数的写法十位 个位1 11 72 0理解数位的含义。掌握数的写法。第六单元 第 3 课时教学内容 十几加几和相应的减法1.通过实际操作巩固 1120 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2.运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确。教学目标地计算教学重点 根据 1120 各数的组成，正确地算 10 加几和相应的减法。教学难点 根据 1120 各数的组成，正确地算 10 加几和相应的减法。教学准备 小棒，计数器课前预习教学过程教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动使 用 者 再创 及 反 思一、二
14、、开门见山，直接引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。师：（出示卡片 13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出 13 根小棒，能让老师一眼看出是 13 根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答教师板书：10+3师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=师：怎样算？教学例 5教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位上添上 2 颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个让学生回顾 10 以内的一图四式，学习十加几的加法和
15、相应的减法。加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都教学过程教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动使 用 者 再创 及 反 思三、有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。 （边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。 （出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。板书设计第六单元 第 4 课时教学内容 10 加几和相应的减法的混合练习教学目标 通过 10 加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习，为教学 20 以内
