1、焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师 郑翠玲 时间 2015 年 9 月被观察者 张新迪 班级 小三班幼儿情况分析上 一 学 期 在 我 们 共 同 的 努 力 下 ，帮 助 新 迪 克 服 心 理 障 碍 ，鼓 励 她大 胆 地 上 厕 所 小 便 ，培 养 她 独 立 入 厕 的 能 力 ，逐 步 纠 正 其 憋 尿 和 尿 裤的 不 良 习 惯 。但 经 过 暑 假 后 ，孩 子 回 来 ，尿 裤 子 的 现 象 又 增 加 了 。观察记录每 当 老 师 提 醒 大 家 去 小 便 时 ，新 迪 自 己 一 个 人 去 了 ，不 用 老 师 陪伴 在 身 边 了 ，一 旦 老
2、 师 不 提 醒 ，孩 子 就 又 尿 裤 子 了 。教师反思老 师 为 她 的 进 步 感 到 欣 慰 和 高 兴 。但 我 们 还 要 对 个 别 孩 子 的 工 作要 针 对 实 际 情 况 ，要 把 握 孩 子 的 心 理 特 点 ，要 付 出 更 多 的 耐 心 、细 心和 爱 心 。让 孩 子 养 成 良 好 的 习 惯 。跟踪辅导我 们 继 续 采 取 定 时 提 醒 小 便 、鼓 励 、帮 助 等 办 法 ，使 新 迪 逐 渐 建 立了 自 信 心 ，使 她 产 生 积 极 的 情 绪 ，改 变 了 憋 尿 和 尿 裤 子 的 不 良 习 惯 。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育
3、个案记录观察教师 郑翠玲 时间 2015 年 10 月被观察者 袁浩宇 班级 小三班幼儿情况分析袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百 顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指 导，多方面的因素 导致了孩子在心理方面存有明显的问题。观察记录在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；教师反思老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让
4、奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。跟踪辅导做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会， 给他自由支配的时间，为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师 郑翠玲 时间 2015 年 11 月被观察者 袁浩宇 班级 小三班幼儿情况分析袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百 顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指 导，多方面的因素 导致了孩子在心理方面存有明显的问题。观察记录在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加
5、班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。教师反思老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。跟踪辅导由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。 让 他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让 孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师 郑翠玲 时间 2015 年 12 月被观察者 孟嘉怡 班级 小三班
6、幼儿情况分析嘉怡是一个内向的女孩子。她有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头， 经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应， 这个习惯在 2 岁就已形成。观察记录嘉怡又将小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉她， 这样很不卫生的， 请她拿出来，可是转个身她又我行我素了。睡着的时候，我又发现她将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡我们悄悄的将她的手指头拔出来，没有想到，她居然能在睡着的时候，将手指 头继续塞回嘴巴里。教师反思心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活 动效率， 对行为起着
7、重要的动机作用。由于父母和奶奶的教养态度不同，嘉怡在奶奶处“一切由着他 ”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。嘉怡就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。跟踪辅导创设温馨轻松的环境，创设温馨轻松的环境， 组织丰富多彩的活动， 转移孩子的注意力，培养孩子的自我控制能力，采取孩子能接受的干预手段，焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师 郑翠玲 时间 2016 年 1 月被观察者 宋袁欣洲 班级 小三班幼儿情况分析欣洲是个比较早熟的孩子，他的言行举止完全像一个大人，经常会发表一些惊人的言论。家庭经济条件不错，平 时在家要什么 买什么。因此，养成了孩子骄纵、蛮横，以自我为中
8、心的任性、逆反性格。观察记录欣洲是大家公认的“ 大哥哥 ”，而且 这个“大哥哥” 很有自己的主见。你让他往东他绝对向西，你让他排好 队，他肯定跑到旁 边去玩，上课教师提问，小朋友都回答“是”，只有他一个人大声地回答“不是” 。教师反思儿童期的逆反行为具有很大的可塑性，如果引导好的话，随着儿童的发展、问题的解决，这种逆反行为 也就随之而消失。但如果在这个时期教育方式不恰当，可能导致儿童将这种行 为方式沉淀下来作为一种习惯，这对儿童积极人格的培养、健康心理的形成是极为不利的。因此，采取科学的教养方式非常重要。跟踪辅导只有了解儿童心理发展的规律和特点，才谈得上教育。对待像欣洲这种逆反心理很重的孩子，我们要更多地去理解他，认真分析，为什么孩子会产生这样的行为?是由于自己教育方法不当，还是孩子本身的 问题?若是前者，就要注意改进方法；若是后者，应 要认真分析查明原因，提高教育的艺术性。
