1、 1 师说题库 (不可外传 ) 一、选择题 1.“泰微课”在学生自主学习中的应用，下列说法中不正确的是（ C） A.“泰微课”利用信息技术，转变了传统的教学模式，增加了学生和教师之间的互动和个性化的学习时间。 B通过媒体播放器，可以实现暂停、回放等多种功能，便于学生在学习的过程中进行思考，或不会时进行多次的讲解。 C“泰微课”教学视频仅限用于学生学习一段时间后，根据学科知识点自主选择进行复习和巩固。 D泰微课资源为学习者创设了一个积极主动学习的机会，同时为培养学生自主学习能力提供了平台。 2对“泰微课”的理解，下列说法不正确的是（ D ） A“泰微课”是我市基于微视频学习的资源库。 B“泰微课
2、”是促进学生数字化学习的，推进学生自主学习和个性化学习的重要手段。 C“泰微课”是教师创新课堂教学模式、改变学生学习方式的重要平台。 D“泰微课”可以逐步取代传统的课堂教学模式。 3.当微课用于学生课后辅导，或是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点时。以下对录制要求提出不合理的一项是（ C ） A在录制的过程中不能讲得太泛，讲得太啰嗦，语言精炼而简明。 B最好是把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点 C无需考究，使课堂学习过程再现即可。 D用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。 4.关于课题的来源，教育工作者选择研究课题一般可以从以下几个方面着手（ D） a.教育实践中
3、出现的问题 b.从教育实践的成功经验中提出研究问题 c从教育的争议中选择研究课题 d从教育理论的应用中找寻研究课题 A abc B.bcd C.acd D .abcd 5.下列对自主学习理解有误的一项是（ C） A自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。 B.自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 C可以完全否定接受式的学习方式，倡导学生学会自主学习的方式。 D提倡自主学习的目的之一是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向。 6. 自主学习的条件是学习者在（ A ）等方面进行自由选择的程度。 a.学习目标 b.学习内容
4、 c.学习方法 d.学习材料 A. abcd B bcd C abc D ab 2 7. 研究者选定的研究课题 要量力而行，要有完成的可能性即要遵循选题的（ B）。 A. 具体性原则 B. 量力性原则 C. 新颖性原则 D. 价值性原则 8. 遵循选题的新颖性原则选题，哪项除外（ D） A. 选题具有时代感 B. 内容新 C. 角度新 D. 方法新 9. 微课环境下学生自主学习能力的提升的说法不正确的是（ D ） A 微课可以促进学生的合作学习。 B 微课可以促进学生有效地预习、巩固和复习。 C 微课可以给学生答疑解惑。 D 微课可以取代教师的教。 10（ B ）既要论证课题研究的现状和趋势，
5、又要说明课题研究的意义、应用前景、特色与创新之处。 A研究题目 B对课题研究目的及意义的简要说明 C课题的研究思路 D结题报告 二、判断题 1.微课程（ microlecture）这个术语是指为微型教学而开发的微内容。（错） 2.微课程（ microlecture）这个术语是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。（正确） 3.课题研究是 项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。（正确） 4. 制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分
6、工、课题研究的组织和协调等。 (正确 ) 5.一个人仅仅靠在学校所学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。（正确） 三、简答题 1.课题研究主要是围绕在实际工作中发现的小问题，并由小问题确定为研究的课题。请您结合您的教学实践，谈谈在课题研究过程中，如何更好地发现问题？或者，您也可 以提供您某次“发现的问题”的过程，供大家交流分享！ （答案：略 合理即可！） 2. 自主学习不是否定已经有悠久历史的学校教育，而应该是学校教育的组成部分，是课堂教学的必要补充。就如何协调自主学习与课堂教学的关系，请谈谈你的看法。 （答案：略 合理即可！） 高中数学 一、 填空 1.青浦教改实验的领头人是（ ）。 A
7、张景中 B.顾泠沅 C.章建跃 D.罗增儒 2.为了回答“中国学习者悖论”，（ ）学者马登用其提出的“现象图示学”中的“变异理论”做了解释。 3 A. 瑞典 B.美国 C.德国 D.瑞士 3. 顾泠沅 将“概念性变式”推广到“ ( ) 变式”，从而使变式教学既适用于数学概念的掌握，也适用于数学活动经验的增长。 A.抽象性 B.操作性 C.过程性 D.活动性 4.变式是有效教学的（ ）式经验 . A. 国际 B.中国 C.综合 D.经典 5. “ ( )”理论告诉我们，只有将问题设置在学生的“最近发展区”内，学生才能产生“跳一跳，摘桃子”的学习欲望。 A. 脚手架 B. 有意义学习 C. 最近发
8、展区 D. 产婆术 6. 变式教学的遵循循序渐进原则包括两方面内容，一方面指引入变式时要考虑（ ），另一方面也要注意联系自身的教学情况。 A.学生的认知水平 B. 教学内容 C. 教师能力 D. 教学时机 7. （ ）是一切教学活动的出发点和归宿。 A. 教学成绩 B. 教学目标 C. 教学策略 D. 教学效率 8. 一些西方研究者之所以把“中国学习者” 描述为“机械学习者 , 是因为他 们往往把（ ）看成是对立的两个方面。 A. 记忆与理解 B.直观与抽象 C. 记忆与操作 D.理解与实验 9.在变式教学中，要注意铺设适当的（ ） A. 题间距离 B.潜在距离 C. 思维距离 D.抽象距离
9、10. 对于“概念性变式”和“过程性变式”，前者是静态的，强调不同对象的比较，突出概念的本质属性和外延后者是动态的，强调不同过程的联系，通过对数学活动过程的辨析或分割，在前后知识之间进行适当的（ ） A. 抽象概括 B.有效讲解 C.及时练习 D. 变式铺垫 二、 判断 11.在变式教学中 , 师生共同构造一个适当的变异空间 , 将 有助于获得探究性的有意义学习。（ ） 12.变式教学概括了中国数学教学的特征。（ ） 13. 变式教学应围绕教学目标展开。（ ） 14.在变式教学中，应强调大容量、高密度，以提高课堂教学效率。（ ） 15 变式教学作为一种有意义的教学方式，将情意性作为基本原则不仅
10、必需，也是必然。 （ ） 三、 简答题 16.请讲述变式教学中常见的泛化、异化等不正常现象，至少三点。 17.简述变式教学应遵循的基本原则。 答案 1.B 2.A 3.C 4.B 5.C 6.A 7.B 8. A 9.B 10.D 11.对 12.错 13.对 14.错 15.对 16. 教师不考虑教材知识的逻辑顺序，忽视学生的已有认知水平，片面追求面面俱到，单纯为变式而变 式；变式数量过多，造成新的题海，增加学生学习负担；变式难度盲目拔高，增加学生接受负担，造成新的无意义学习；变式不问质量，生搬硬拉，干扰了学生对主干知识的理解；变式不考虑时机，游离于教学目标之外，无视学生负面情绪的积累；不考
11、虑师生双4 边的互动，自己一变到底，一讲到底，造成新的教师一言堂。 17. 变式有效性应遵循的基本原则： (1)循序渐进原则； (2)最佳发展原则； (3) 遵循教学目标原则； (4)量力性原则； (5)情意性原则。 杨晓丽谈高中化学学科素养习题 一、选择题 1.21 世纪的社会要成为健全的社会，人要过成功的生活，需要解决三方面的基本问题，下列不在其中的是 （ B ） A要能在群体中互动，处理好人与人之间的关系 B要有坚实的经济基础，收入高、资产多 C要学会使用工具，包括学科基本知识和技能 D要有自主发展的能力，学会学习、学会生活、终身发展 2.处理好人与工具的关系不包含 （ C ） A互动地
12、使用语言、符号与文本的能力 B互动地使用知识与信息的能力 C设计人生规划与个人计划的能力 D互动地使用科学技术的能力 3.处理好人与社会的关系不包含 （ D ） A与他人建立良好关系的能力 B合作能力 C管理和解决冲突的能力 D互动地使用科学技术的能力 4.处理好人与自我的关系不包含 （ A ） A互动地使用知识与信息的能力 B在复杂大环境中行动的能力 C设计人生规划与个人计划的能力 D维护权利、利益、限制和需求的能力 5.我 国历史上第一次教育革命的标志是 （ A ） A专职教师 B教科书 C班级授课 D信息时代 6.我国历史上第三次教育革命的标志是 （ C ） A专职教师 B教科书 C班级
13、授课 D信息时代 7.下列关于知识和素养之间关系判断错误的是 （ C ） A素养不是知识，但素养离不开知识 B个人知识是其素养的基础、前提和载体 C知识即素养，获得知识就形成了素养 D灌输的方式获得的凝固的知识，会导致素养的衰减甚至泯灭 8.下列关于素养和情境之间关系判断错误的是 （ D ） A素养依赖情境，素养的形成和发展与情境存在密不可分的关系 B素养超越情境，素养一经形成，能超越具体情境的限制 C素养关注虚拟环境， 21 世纪学习情境的特点是虚拟环境和现实世界的互动与融合 D素养一定要在真实的情境中才能形成，虚拟环境不能形成素养 9.制定教学目标要考虑的因素有 （ ABCD ） A学科核
14、心素养 B 学科内容 C学生认知 D学业质量评价标准 10.高中化学学科核心素养包含 （ ABCDE ） A 宏观辨识与微观探析 B 变化观念与平衡思想 C 证据推理与模型认知 D 实验探究与创新意识 E 科学精神与社会责任 5 二、判断题： 1.学生发展核心素养主是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的综合表现。 （ 正确 ） 2. 十八大后把“立德树人”作为教育的根本任务 （ 正确 ） 3. “核心素养”又称为“ 20 世纪素养”或 “20 世纪技能”。 （ 错误 ） 4. 新课标体系包含制订学生发展核心素养体系，但不制定学业质量标准。 （ 错误 ） 5.20
15、18 年普通高中学科教科书将会更换成以培养核心素养指导思想编写的教科书（ 正确 ） 三、简答题 : 1. 就学生现状，请说出一些引起全社会普遍堪忧的问题（ 4 个即可）。 答案 :（ 1）课业负担过重；（ 2）心理承受不强；（ 3）体质健康下降；（ 4）创新意识不足；（ 5）动手能力缺失；（ 6）社会责任缺少。 2. 请说出一些高中学生发展核心素养（ 4 个即可）。 （ 1）社会责任（ 2）国家认同（ 3）国际理解（ 4）人文底蕴（ 5）科学精神（ 6）审美情趣（ 7）身心健康（ 8）学会学习（ 9）实践创新 一、判断题 1.数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品
16、格与关键能力 。 正确、 2.核心素养是人天生就具有的一种素养。 错误 3.数学模型构建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式。正确 4.数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。 正确 5.逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。 正确 二、单项选择题 1.下列不属于高中课标组给出的六大数学核心素养之一的是 （ C） A 数学抽象 B 数学建模 C 分类讨论 D 直观想象 2. 逻辑推理主要包括两类（ A） A 归纳推理，演绎推理 B 归纳推理，类比推理 C 类比推理 ，演绎推理 3. 数学建模是（ B） A 舍去事物的一切物理属性，
17、得到数学研究对象的思维过程。 B 应用数学解决实际问题的基本手段，是推动数学发展的外部驱动力。 C 人天生就具有的一种素养 4. 数学运算是指（ C） A 四则运算法则 B 从一些事实和命题出发，依据逻辑规则推出一个命题的思维过程。 C 在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的思维过程。 5. 数学核心素养是（ A）的集中体现。 A 数学课程目标 B 数学知识 C 数学方法 6. 数学核心素养是（ A） A 在数学学习中逐步形成的。 B 老师直接讲授的 C 学生自学形成的 三、多项选择题 6 7. 通过数学运算核心素养的培养（ ABCD） A 学生能够提高解决实际问题和数学问题的能力
18、 B 提升逻辑推理的能力 C 形成程序化思考问题的习惯 D 养成实事求是，一丝不苟的科学精神 8. 通过逻辑推理核心素养的培养（ ABCD） A 学生能够发现和提出命题， B 掌握推理的基本形式， C 理解数学知识之间的联系 D 形成举一反三的能力 9.数学建模的思维过程包括（ ABCD） A 对现实问题进行数学抽象 B 构建数学模型 C 用数学语言表达问题 D 用数学知识和方法解决问题 10. 教师如何在教学过程中培养学生的核心素养（ ABC） A 在教学目标中突出核心素养的要求 B 整体把握教学内容，处理好课程内容与核心素养的关系 C 创设有利于发展学生核心素养的一个教学情境，突出问题导向
19、 四、简答题 1简述高中数学六大数学核心素养。 2.简述高中数学教师如何培养学生的核心素养。 “家园社区共育促进幼儿社会性发展”考试试题 一、 选择题 1、 是幼儿园教育的重要资源和合作伙伴。 (B D) A. 教育主管部门 B.社区 C.其它幼儿园 D. 家庭 2、幼儿园教育中，家长的参与可以促进孩子 的发展。 (D) A. 个性 B.情感 C.社会性 D.以上均是 3、幼儿园的亲子互动指父母与子女间相互交往的活动，具有 。 (D) 7 A.发展性 B.情感性 C.教育性 D. 以上均是 4、通过家园社区共育的实践，家长从过去注重参与活动的形式转变到注重参与活动的 。 (A) A.过程 B.
20、时间 C.角色 D.次数 5 家园社区共育的方法有哪些形式 。 (D) A. 邀请式 B. 走进式 C.开放式 D.以上均是 6、针对我国现行家庭教育的模式，学校成立家委会时应该要极力吸纳 参与进来。(D) A妈妈 B.奶奶 C.爷爷 D.爸爸 7、社区有丰富的 资源，幼儿园的发展离不开社区。 (D) A人文资源 B物质资源 C自然资源 D以上均是 8、家庭、幼儿园和社会应相互努力，为幼儿创设温暖、关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的 。 A.师生关系 B.亲子关系 C.同伴关系 D.以上均是 9、幼儿社会学习的主要内容是（ AC） A.社会适应 B.良好的生活习惯 C.人际交往 D.主动探究
21、的能力 10、幼儿良好社会品质的养成，首先要从 起步。（ B） A.自己 B.家庭 C.幼儿园 D.同伴 二、判断题 8 1 、培养孩子良好的社交能力，不仅是孩子智力发展、健康成长的需要，更是他们日后生存和发展所必备的品质。 （ ） 2、一个孩子良好的习惯是可以一下子形成的。 （ ） 3、许多家长说：让孩子养成良好的行为习惯就是幼儿园老师的事。（ ） 4、幼儿习惯的养成不是靠成人的说教而来的，很多家长不停反复地唠叨，只会换来孩子的厌烦与抵触。 （ ） 5、幼儿园教育主要是通过上课来让孩子了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。 （ ） 三、简答题 1、家园社区共育的
22、概念是什么？ 答：是指有目的、有计划、有组织地挖掘、整合幼儿园、家庭、社区的有利教育资源，体现在以学前教育机构（幼儿园）为引领，邀请家长、社区人员共同参与和实施幼 儿教育。纲要中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种都教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本课题研究我们 的出发点就在于充分利用家长、社区资源，实现家园社区三方互动合作共育。 2、幼儿园、社会、家庭可以通过哪些形式来培养孩子学会关爱父母的品质？ 答：从幼儿园活动来看，可以通过教育活动、区域活动、接送活动、节日活动等形式来开展；从家庭生活来看，可以通过互动活动、劳动活动、娱乐活动、特殊活动等形式开展；从社区资源来看可以
23、通过参观活动、体验活动、分享活动、邀请活动等形式来开展。 一、选择题 1.现代家校合作要求学校转变角色，由原来的指导模式转为（ C ）模式，全方位地关注家长和学生的共同成长。 A、辅导 B、咨询 C、服务 D、教育 2实现良好沟通的基础原则是尊重、信任和（ B ） A、了解、熟悉 B、理解、合作 C、积极、明晰 D、倾听、解释 3.家校合作的原则包括尊重合作、沟通交流、目标一致和（ C ） A、家校联系 B、服务第一 C、循序渐进 D、习惯养成 4.北爱尔兰大学教授摩根将家校合作的方式按照家长参与的层次分为低层次参与、高层次参与和正式的组织上的参与。以下哪些方式属于高层次参与。（ AE ） A
24、、经常性家访 B、学校开放日 C、家校联系单、家校通 D、家长咨询委员会 E、家长参与课堂教学和课外活动 5.家长学校的教育目标包括提升教育素质和（ B ） A、提高学生成绩 B、改善教育行为 C、掌握科学知识 D、增强身体素质 6.交叠影响域理论外部模型中学生学习和成长的三个主要环境是（ ABC ） A、家庭 B、学校 C、社 区 D、教育主管部门 7.美国学者兰根布伦纳和素恩伯把参与学校教育的家长角色分为哪几类。（ ABC ） A、支持者和学习者 B、学校活动自愿参与 C、学校教育决策的参与者 D、创造者和开发者 8.家长委员会的基本职责有哪些？（ ACD ） 9 A、参与学校管理 B、参
25、与社区管理 C、参与教育工作 D、沟通学校与家庭 9.提倡学校建立全面、平等、常态、双向的（ A ）性质的合作关系，才是真正提升教育品质的良好关系。 A、伙伴 B、从属 C、师生 D、契约 10.对孩子提出合理的要求与限制，为孩子设立一定的行为目标，并坚持要求孩子服从并达到这些目标；同时，对孩子的成长有着足够的关爱，能耐心倾听孩子，激励孩子自我成长。这类家长属于（ D ）。 A、专制型家长 B、溺爱型家长 C、忽视型家长 D、权威型家长 二、判断题 1.教师应了解家长的基本文化素质，对于不同层次的家长要采取不同的谈话方式。（ ） 2.家校只有形成合力才能真正促进孩子的全面发展，这个合力取决于教
26、师和家长的沟通程度。（ ） 3.学生主持家长会有利于调动家长、学生的积极性和主动性，也增 强家长会的实效性，是一种行之有效的家校合作方式。（ ） 4.家长沙龙是以教师为主体，以家长的学习交流为中心，以专家学者为咨询指导的，旨在提升家长教育理念的一种家校合作形式。（ ） 5.家长委员会可以协调家长、社会与学校的关系，制定学校教育决策，提高教育质量。（ ） 三、简答题 1.家长参与学校教育的权利和义务有哪些？ 答：权利有：学校教育的知情权； 选择专业、课程的权利； 学校教育决策权； 教育过程参与权； 学校教育监督权和评价权。 义务有：保障子女获得同等教育机会和合适的教育； 为学校教育及子女提供必要
27、的条件和资料； 为子女创设一定的家庭学习环境； 与学校合作并支持学校的工作。 2.习总书记在 2015 年春节团拜会上的讲话 向全社会明确提出，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。 家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育和社会教育的侧重点有所不同，请简述家庭教育的特点。 答：家庭教育早期性 家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对孩子所施的教育最具有早期性，这是人的身心发展的重要时期。 家庭教育连续性 孩子出生后，从小到大，几乎 2/3 时间生活
28、在家庭之中，时刻都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、自觉和不自觉之中进行的，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育伴随着人的一生。 家庭教育权威性 家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和10 物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，决定了父母对子女有较大的制约作用。 家庭教育感染性 父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。 家庭教育及时性 家长与孩子朝夕相处，对孩子的情况可以说是了如指掌，孩子身
29、上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会。父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，能及时教育。 一、判断题 1.初中数学实验教学是一种教与学的活动方式，数学实验是数学教学的一个环节，但不是整个的教学过程 （） 2.数学实验可以代替代替逻辑推理 （） 3.初中数学实验翻牌游戏中取奇数张扑克牌每次翻转奇数张与翻转偶数张；取偶数张扑克牌每次翻转奇数张与翻转偶数张所体现的分类的数学思想 （） 4.实验教材中给出只用 17、 19直角三角尺“模板”和铅笔设计一种方案，画出 2的角和 1的角。若学生给出这样的式子 17a+19b=1，通过求解 a
30、、 b 的值来 解决问题，这里体现了类比的数学思想 （） 5.数学实验要力求让学生享受完整学习过程，而不是局限于某一知识的掌握情况。 （） 二、简答题 1.简述初中数学实验的概念 2.举例说明你在平时教学中是如何设计数学实验来帮助学生发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论的。 答案 一、对、错、对、错、对 二、 1. 初中数学实验是学生动手动脑，以“做”为支架的 数学教与学的活动方式，是在教师的引导下，运用有关工具通过具体操作在认知和非认知因素的参与下进行的一种发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论的数学活动，其核心是手脑协同、启思明理 .初中数学实验教学是一种教与学的活动方式，数学实验是数学教学的一个环节，但不是整个的教学过程，试验是不能代替逻辑推理的。 2.不唯一 小学英语教学创新 一、选择题 (10) 1本节课讲的是思维导图在 _学科中的应用。 A. 小学语文 B. 小学数学 C. 小学英语
