1、2004 年湖南省教师资格认定 教育 心理 学试卷（中学） 一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入 A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为 A、最近发展区 B、个别差异 C、学习准备 D、即将达到的水平 3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能
2、独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于 A、沉思型 B、场依存型 C、场独立型 D、发散型 4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于 A、正强化 B、惩罚 C、二级强化 D、负强化 5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、内部学习动机 D、附属内驱力 6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为 A、自我效能感 B、结果效能感 C、归因 D、自我安慰 7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了 A、顺向迁移 B、逆向迁移
3、 C、一般迁移 D、负迁移 8、保持时间约为 5 秒到 1 分钟的记忆是 A、长时记忆 B、瞬时记忆 C、短时记忆 D、理解记忆 9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的 A、认知策略 B、元认知策略 C、计划策略 D、资源管理策略 10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于 A、行为演练的方法 B、行为改变的方法 C、改善学生认知 的方法 D、系统脱敏法 11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的 A、对现实的态度特征 B、理智特征 C、情绪特征 D、意志特征 12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生
4、 A、非实质性联系 B、非人为性联系 C、逻辑联系 D、客观联系 13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为 A、信度 B、效度 C、区分度 D、常模 14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现 A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感 C、伦理的道德情感 D、集体主义情感 15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用 A、组织策略 B、精细加工策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 二、填空题：每小题 1 分 ，共 20 分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随
5、着年龄的增长， 的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。 18、 1903 年，美国心理学家 出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著。 19、研究表明，认知方式表现的是学生对信息加工方式的某种偏爱，它 优劣好坏之分。 20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用 条件学习理论的具体表现。 21、某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务，这表明该生的成就动机类型属 。 22、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和 。 23、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于 学习。 24、根据布卢姆的教学目标理论，在教学时
6、确立学生所学内容上的态度和信念目标，属于确立教学的 目标。 25、群体动力主要表现为 、群体规范、 群体气氛和群体人际关系。 26、教学评价是对客观结果的 。 27、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为 。 28、抑郁症是以 的心境低落为特征的神经症，过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。 29、课堂管理就是教师通过 而有效的实现预定教学目标的过程。 30、品德与态度的转变一般经历依从、认同与 三阶段。 31、在变式教学中，变换的应该是事物的 特征。 32、按问题的结构特征分类，学生课本中的习题大多数属于 的问题。 33、教师的 ，以及富于想象
7、和激励的倾向性是影响教学效果的两个重要的人格特征。 34、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维 特征的表现。 35、加里培林将心智技能的形成分为五个阶段，即动作定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 。 三、简答题：本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分。 36、在教学中怎样才能实现意义学习？ 37、 教学中应如何提高知识直观的效果？ 38、 教师专业成长与发展的基本途径有哪些？ 39、 简述学习动机与学习效果的关系。 40、 心理健康教育有何意义？ 41、 提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？ 四、论述题：本
8、大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。 42、试论述中学生品德发展的基本特征。 43、 试论述如何运用记忆规律，促进知识保持。 2005 年湖南省教师资格认定 教育 心理 学试卷（中学） 一、选择题：本大 题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1、当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 2、个体自我意识的发展通常经历 A、心理自我、生理自我和社会自我阶段 B、生理自我、理想自我和现实自我阶段 C、生理自我、社会自
9、我和心理自我阶段 D、心理自我、社会自我和生理自我阶 段 3、某学生在解题时，喜欢察言观色，易受他人的干扰和影响，此学生的认知方式属于 A、场独立型 B、场依存型 C、沉思型 D、冲动型 4、下列规律中，不属于尝试 错误学习论的主要规律的是 A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 5、在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的 A、实质性联系 B、非实质性联系 C、人为 性联系 D、非人为性联系 6、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 7、“杀一儆百” 所产生的强化作用主
10、要属于 A、直接强化 B、替代性强化 C、自我强化 D、正强化 8、举一反三属于 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 9、在知识学习中，写作方法的学习属于 A、陈 述性知识的学习 B、心智技能的学习 C、认知策略的学习 D、感性知识的学习 10、学习某个材料 30 分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习时间应再增加 A、 15 分钟 B、 20 分钟 C、 25 分钟 D、 30 分钟 11、列提纲属于学习策略中的 A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、元认知策 略 12、紧张不安、忧心忡忡、集中注意困难、极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做决定，
11、这是下列哪种症状的表现 A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症 13、教学是具有一定结构的。通常，教学过程中的首要事件是 A、提示教学目标 B、唤起先前经验 C、引起学生注意 D、呈现教学内容 14、福勒和布朗认为教师较多地关注“学生是否喜欢我”、“同事怎么看我”、“领导怎样评价我”时，他主要处在教师成长历程的 A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注成就阶段 15、下列哪种情况不属于教师常用的反思方法 A、写反思日记 B、详细描述 C、交流讨论 D、行为模仿 二、填空题：每空 1 分，共 20 分。 16、教育心理学的发展经历了初创时期、 和成熟时期。 17、埃
12、里克森认为儿童人格发展必须经历 顺序不变的阶段。 18、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的 相对持久的变化。 19、学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激 的表现。 20、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答行为和 。 21、布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、 和评价三个过程组成。 22、马斯洛提出人的需要有五个层次，分别是生理的需要、安全的需要、 、尊重的需要和自我实现的需要。 23、经验类化理论认为， 是迁移产生的关键。 24、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和 。 25、在知识学习中，概念或规则的正例，传递
13、了最有利于 的信息。 26、瞬时记忆又称之为 。 27、心理健康既是一种状态也是一种 。 28、建构学习论认为，教学不是 ，而是知识的处理和转换。 29、心智技能的形成通常经历原型定向、 和原型内化三阶段。 30、教科书上的习题多属于 问题。 31、创造性思维的核心是 。 32、态度的构成一般包括认知成分、 和行为成分。 33、心理辅导的基本目标是 。 34、教学设计主要包括设置教学目标、组织教学过程和 。 35、元认知即指个人对认知的 。 三、简答题：本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分。 36、学生 心理发展有何基本特征？ 37、 简述动机的主要作用。 38、 简述影响问题解决
14、的主要因素。 39、 影响品德学习的外部条件有哪些？ 40、 简述影响课堂管理的主要因素。 41、 怎样培养学生思考问题的习惯？ 四、 论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。 42、 试论述如何培养学生的创造性？ 43、 联系实际，谈谈学习策略教学应遵循的原则。 2006 年湖南省教师资格认定 教育 心理 学试卷（中学） 一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的 字母填在题后的括号内。 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程 A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价 /反思过程
15、 *2、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期 C A、 2 岁 B、 4 岁 C、 45 岁 D、 67 岁 3、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习 A、连锁学习 B、辨别学习 C、概念学习 D、原理学 习 4、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种 A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、自我强化 5、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种学习动机 A、附属内驱力 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、成就内驱力 6、概念学习与例证学习间的影响，属于哪种迁移 A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 7、原理运用的学
16、习属于 下列哪种知识学习 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、感性知识 D、策略性知识 8、运算技能属于哪种技能 A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 9、画线是阅读时常用哪种策略 A、复述 B、精加工 C、组织 D、资源管理 10、集体主义情感属于哪种道德情感 A、直觉式 B、想象式 C、伦理式 D、表象式 11、在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术 A、倾听 B、询问 C、面质 D、批评 12、下列哪项不属于布卢姆在其教育目标分类系统中所提出的教学目标内容 A、认知目标 B、情感目标 C、动作技能目标 D、行为目标 13、下列哪种行为表现属于心理性行为问题
17、 A、破坏课堂纪律 B、不遵守纪律 C、退缩 D、打架 14、通常将在一门课 程结束后进行的评价称之为哪种评价 A、总结性评价 B、常模参照评价 C、标准参照评价 D、配置性评价 15、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段 A、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段 B、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段 C、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段 D、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段 二、填空题：本大题共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。 16、教学环境中的 不 仅影响学生情感和社会性的发展，也对学生的认知发展过程有直接作用。 17、学习准备指学生原有的知识水平
18、或心理发展水平对新的学习的 。 18、埃里克森认为， 是青少年自我同一性开始发展的时期。 19、加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和 五种。 20、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和 三个过程。 21、马斯洛认为人的基本需要有生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和 。 22、维纳发现人们常将成败活动归因于能力、努力、任务难易、 、身心状态和外界环境六个方面。 23、早期的迁移理论有形式训练说、 、经验类化说和关系转换说。 24、变式即变换同类事物的 ，以突出本质特征来呈现材料的方式。 25、在概念学习中，反例传递了最有利于 的信息。 26、学习策略可分
19、为认知策略、元认知策略和 三方面。 27、构成问题的三要素是：给定条件、目标和 。 28、在个体的品德结构中，道德认识是个体品德的 成分。 29、心理既是一种状态，也是一种 。 30、肯定性训练指通过 以增强自信心，再将所学到的应对方式应用到实际生活情境中的训练模式。 31、用可观察和可测量的行为陈述的教学目标被称之为 。 32、问题行为不仅发生在后进生身上，也可发生在 身上。 33、在教学测量中，通常将反映多次测验与分数的稳定性、一致性程度的指标称之为 。 34、波斯纳提出教师成长公式为： +反思 =成长。 35、教师人格的两个主要特征是：教师的 ；教师富于激励和想象的倾向性。 三、简答题：
20、本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分。 36、简述维果斯基最近发展区理论及教育意义。 37、 简述中学生伦理道德发展的特点。 38、 简述如何合理编排教学内容。 *39、简述知识学习的作用。（今年教材已没有这个内容，自己可换成别的题） 40、 简述操作技能形成的阶段。 41、 简述学习策略中常用的几种组织策略。 四、论述题。本大题共 2 小题，每题 10 分，共 20 分。 42、试述在教学中应该怎样培养学生思考问题的习惯。 43、 有些学校采用“学分银行”（即学生在期末考试分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的方式来激发学生的学习积极性，试用学习动机的
21、有关理论来分析之。 2007 年湖南省教师资格认定 教育 心理 学试卷（中学） 一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教 师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于 A、实验研究 B、个案实验 C、描述性研究 D、实验室实验 2、某学生对待事物的态度容易受到同学、教师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于 A、沉思型 B、场依存型 C、冲动型 D、场独立型 3、某同学每周都对自己的学习情况进行小结，分析自己在学习上取得的进步，找出
22、自己的薄弱环节。 A、自我认识 B、自信 C、自我体验 D、自我控制 4、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是 A、建构学习论 B、结构学习论 C、认知学习论 D、联结学习论 5、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于 A、分化 B、泛化 C、消退 D、遗忘 6、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、 自我提高内驱力 D、交往内驱力 7、学生原有知识对新学习的影响属于 A、逆向迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、正迁移 8、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公
23、式 V=Sh，这属于 A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 9、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是 A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 10、下列哪种学习策略属于元认知策略 A、设置目标 B、列提纲 C、寻求同学帮助 D、做笔记 11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停了，这种现象属技能学习中的 A、高原现象 B、倒摄抑制 C、生理极限 D、及时反馈 12、画线是阅读时常用的一种 A、精 加工策略 B、复
24、述策略 C、组织策略 D、资源管理策略 13、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的 A、反推法 B、算法式 C、简化法 D、类比法 14、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于 A、他 律阶段 B、前习俗阶段 C、自律阶段 D、寻求认可取向阶段 15、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于 A、参与式 B、监
25、督式 C、放羊式 D、控制式 二、填空题：本大题共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。 16、教师的教学能力可分为：教学认知能力、教学操作能力和 。 17、美国心理学家桑代克 1903 年前后著述的教育心理学，主要探讨了人的本 性，个性差异与 。 18、按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是 。 19、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展建立 。 20、根据斯金纳的强化观，教育中使用“警告”，属于 强化。 21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是 ，如学会如何解
26、决问题、如何评价解决问题的途径以及如何批判性地 思考等。 22、马斯洛认为每人都有七种基本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于 。 23、贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的 。 24、研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 的学习。 25、课堂教学中常用的知识直观方式有：实物直观、模象直观和 。 26、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便 能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了教学的 原则。 27、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与 。 28、迈克尔等
27、人将学习策略主要分为认知策略、 以及资源管理策略。 29、在知识学习中，正例通常包含了事物的 特征。 30、根据问题的结构特点，学科学习中的问题主要属于结构 问题。 31、已有研究认为，智力与创造性的关系是 关系。 32、道 德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验。对于青少年来说，义务感、 和羞耻感尤为重要。 *33、卢加梅指出，中学生心理健康总是具有 、多元性和单一性、无知性与盲目性等特点。 34、根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和 三种。 *35、教学测评可分为 、形成性评价和总结性评价。 三、简答题：本大题共 6 小题，
28、每小题 5 分，共 30 分。 36、简述布鲁巴奇等提出教师教学反 思的几种方法。 37、 简述学生认知差异对教学的主要启示。 38、 简述有意义言语学习的条件。 39、 简述促进错误观念转变的教学方式。 40、 简述中学生道德发展具有自律性的主要表现。 41、 简述课堂有效管理的目标。 四、论述题。本大题共 2 小题，每题 10 分，共 20 分。 42、王小红是高一（ 2）班一位很不自信的学生。其实，她是以较高分数考进本校的。只是进入高中后，还没有适应高中的学习，掌握高中的学习方法。如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心？ 43、试述在课堂教学中，怎样培养学生的心智技能。 200
29、8 年湖南省教师资格认定 教育 心理 学试卷（中学） 一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1、在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是 A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、贾德 *2、在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于 A、教育实验法 B、实验室实验法 C、自然实验法 D、个案实验法 3、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪个阶段 。 A、关注生存 B、关注情境 C、关注学生 D、关注自我感受 *4、皮亚杰所提出的影响个人认知发展的主要因素不包括 A、成熟 B、物理环境 C、社会环境 D、教学 5、学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识 A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 D、理想自我 6、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于 A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、沉思型
