1、春练习题 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ A ） A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C、这段文字 描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天
2、花园中的果树和动物的特点写的。 2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（ C ） A、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。 B、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。 C、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。 D、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。 3、对 “红的像火、粉的像霞、白的像雪 ”三个句子的句序不能颠倒的原因，理解正确的一 项（ B ） A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 B、这三种颜色是和前文的 “桃树 ”、 “杏树 ”、 “梨树 ”一一对应的。 C、 “火 ”、 “霞 ”、 “雪 ”是按照从热到
3、冷的次序安排的。 D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 4、 “花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”一句中 “仿佛 ”的作用是 什么？ “仿佛 ”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉 5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？ 这是 侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味 甜。 6、这段文字使用的修辞方法有 排比 、 比喻 、 拟人 。 7、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ”，这个 “闹 ”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗： 红杏枝头春意闹。 8、对课文的理解分析正确的一组是（ D ） 这段文字是
4、按 “树上 花下 遍地 ”三个层次，从高到低地描写春花。 作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。 写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。 “散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的 ”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。 A、 B、 C、 D、 （三） “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、 “卖弄 ”原是炫耀的意思，含贬义，
5、本文中的意思是 尽情 地表 现 ，属于 贬义词褒 用 的用法。 2、 “和 ”是多音多义字，有 h h hu hu h五种读音， 请选择填空。 应和（ ）和面（ ）和平（ ）和稀泥（ ）和牌（ ） 3、这段文字中使用的修辞手法有（ C ） A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用 C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人 4、请将文段四句话之间关系的理清。 第一句从 触觉、 的角度写春风轻柔温暖；第二句从 嗅觉 的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从 视觉 和 听觉 的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。 5、写景要抓住特征。作者抓住了春风 柔和 、 芳香 、 悦耳 等的特征来写。 6、下
6、面对加点词解说有误的一项是（ B ） “宛转 ”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚 A、从感情色彩看， “卖弄 ”是褒义词。 B、 “宛转 ”的意思是温和而曲折。 C、 “应和 ”与 “呼应 ”是同义词。 D、 “嘹亮 ”的反义词是 “低沉 ”。 （四） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候 ，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、注音。 斜
7、织 笼 着一层 薄 烟 黄 晕 稀 疏 披 蓑 戴 笠 2、文段节选自朱自清的 春 ，作者有一个不辱国格的人生佳话（故事）是 宁可饿死，也不领美国救济粮 。 3、用 “别恼 ”一词的作用是（ C ） A、劝别 人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。 C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 D、从物写到人，由近写到远。 4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。 像牛毛 多（或细） 像花针 闪亮 像细丝 绵长 5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（ C ） A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。 B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写
8、人。 C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。 D、先动景后静景；先远 景后近景；先写人后绘物。 6、用双竖线给文段划分层次。 一下就是三两天 可别恼 7、请用一句话概括这段文字描写的内容。 春雨图 。 8、 “最寻常 ”、 “一下就是三两天 ”写出江南春雨的 多 ，作者用 “ 看 ”字领起，状写春雨的可爱。 9、 “人家屋顶上全笼着一层薄烟 ”用 比喻， 修辞手法，写出了春雨 细密迷蒙 的情状。 10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写： 这是侧面描写，作者通过 正面与侧面相结合 ， 写出春雨的可爱 。 11、 “静默 ”一词运用了 拟人 的修辞手法，用该词写雨
9、中的 房屋有何妙处： “静默”一词用得最妙，是拟人的 手法，传达出春雨中安静平和的气氛，这种静态的美，着力渲染了沐浴春雨的温馨，写出了一种妙不可言的意境。 （五） “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密 地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上
10、灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作 “母亲的手 ”，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。 （略） 2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句 随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红 湿处，花重锦官城。 3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（ A、 B 两句任选一句） 例 像母亲的手 抚摸 着你。（ “抚摸 ”这个词，从 触觉 的角度写出了春风温柔的特征
11、，很有感情。） A、 都在微微润湿的空气里 酝酿 。 A、 “酝酿 ”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句 从嗅觉 的角度表现了春风的馨香与醉人。 B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地 斜织着 、 3、 “斜织 ”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。 4、我们所学过的古诗（词、曲）中有许多扣住季节 特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。 例：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜 写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊 写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风
12、 写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣 春阅读训练 一 积累与运用 1选出有错别字的一项（ ） A清脆 嘹亮 薄烟 B傍晚 短笛 赶趟 C 郎 润 筋骨 润湿 D抚摸 烘 托 静默 2为加点的字选择正确的读音。 捉迷藏 A. B. （ A ） 眨呀眨的 A. B. （ B ） 披着蓑 A. B. （ A ） 水涨起来 A. B. （ B ） 散在草丛里 A. B. （ B ） 卖弄 A. B. （ A ） 3根据拼音写出词语并加以解释。 酝酿 （ ）： 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓 黄晕 ( )： 昏黄不明亮。 舒 活： ( )： 舒展，活
13、动 花枝招展： ( )： 打扮得十分艳丽 下列各句与原文完全相同的一组是（ B ） A 雨是最寻常的，一下就是 两三 天。可别恼。 B 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 C 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑 带着笠。 D “一年之计在于春 ”，刚起头儿， 有的是希望，有的是工夫 。 指出下列句子运用的修辞手法 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ 排比、拟 人 ） 小草偷偷地从土里钻出来了。（ 拟人 ） “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ 引用、比喻、拟人 ） 仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 （）
14、小草 偷偷 地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （） “偷偷 ”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。 “钻 ”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力 （）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （） “闹 ”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 （）野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的， 散 在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨 呀眨的。 （） “散 ”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “眨 ”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 （）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得 逼 你的眼 （） “逼 ”字准确地描绘出春雨滋
15、润下的小草极其青绿的色彩。 二、阅读 阅读下面文段，回答文后问题。 （一） 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。 “一年之计在于春 ”，刚起头儿，有的是工夫，有的 是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？ 新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）； 力 （或健壮、活力无穷） 5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？ .抒
16、发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情 。 6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。 .鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗 （二） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 *1这段文字描绘的是 _春雨 _图。作者抓住了 春雨 的特点 细密 和 轻盈 ，从 静 写
17、到 动 ，从 物 写到人， 由近写到 远 。 2文中 “密密地斜织着 ”的 “斜 ”字，不仅在写 春雨 ，而且也写了 “织 ”字是承上句 的 像 花针 比喻而来，准确地表现了春雨的动态。 3文中 “像牛毛，像花针，像钢丝 ”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、 细且密 细且亮 、 细且飘忽 。 （ 细密 、 闪亮 、 轻盈 ） （三） “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这
18、时候也成天嘹亮地响着。 1、 “酝酿 ”一词的原意是： 造酒 ，本文指 各种气息在空气里 ,像发酵似的，越来越浓。 还经常用来比喻事物 逐渐达到成熟 2、 “吹面不寒杨柳风 ”一句出自 _南宋志南和尚的绝句 ，杨柳风指的是 吹动杨柳的春风 ，整个诗句运用了 引用 的修辞方法， “杨柳风 ” 运用了 借代 的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ . 触觉 嗅觉 听觉 答：这段文字突出表现了春风 .和煦 和 温暖 的特点。 春阅读训练 （一） 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
19、 朗 rn 润 wn 宛 ）转酝酿（ yn ning ） lio（ 嘹 ）亮 hng（ 烘 ）托 和（ h ） 二、给下列多音多义字注音并组词 1.zhng（涨价） zhng（涨红 脸） 2.sn（零散） sn（散步） 3.yn（晕车） yn（黄晕） g（捉迷藏） zng（宝藏） 三、根据解释写出相应的词语。 1、欢欢喜喜的样子。 （ .欣欣然 ） 2、呼唤朋友，招引同伴。 （ 呼朋引伴 ） 3、比喻姿态优美。 （ 花枝招展 ） 4、舒展、活动。 （ .舒活 ） 四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。 第一部分（第 1 节）： 盼 春 宏观勾勒： 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
20、第二部分（第 2 7 节）： 绘 春 春 草 图（ 草报春 ） 春 花 图（ 花争春 ） 具体描绘： 春 风 图（ 风唱春 ） 春 雨 图（ 雨润春 迎 春图（ 人迎春 ） 第三部分（第 810 节）： 赞 春 三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1、春风又绿江南岸（ 视觉 ） 2、两个黄鹂鸣翠柳（ .听觉 ） 3、踏花归来马蹄香（ 嗅觉 ） 4、一枝红杏出墙来（ 视觉 ） 5、处处闻啼鸟 （ .听觉 ） 6、天街小雨润如酥（ 味觉 ） （四） 阅读课文最后三段，完成下列问题。 1、文章结
21、尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？ 三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。 含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃 的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神 2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？ 2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从 “娃娃 ”到 “小姑娘 ”到 “青年 ”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望 。 3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？ 3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。
