1、泰安市教学研究课题 申 报 书名称： 初中数学导学案的编制和研究 类别： 学科类 主持人： 禹颜明 主持人所在单位: 泰安六中 申报时间： 2011 年 12 月 填 写 说 明:1.本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2.课题类别一栏，填写“管理类”“综合类”或“学科类”，如果是“学科类”的主导性课题要注明“（主导性）”。3.多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4.文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5.填写的内容要实事求是。6.课题
2、申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。课 题 名 称初中数学导学案的编制和研究课 题 类 别 学科类 成 果 形 式课 题 主 持 人 基 本 情 况主持人姓名 禹颜明 性 别 别 男 参加工作时间 19891 年 行政职务 教导处主 任专 业 职 称数学教学研 究专 长课堂教学最后学历 本科 最 后 学 位 本科办公电话 6263796工作单位 泰安六中手 机 15905381668邮 编 271000通讯地址 泰安六中邮 箱 Yuyan_课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称 工 作 单 位 研 究专 长 在 课 题 组中 的 分 工 赵
3、兴贵 中高 泰安六中 课堂教学 模式设计苏晓林 中一 泰安六中 论文撰写 论文撰写国兆翠 中一 泰安六中 课堂模式 导学案撰写张治伟 中一 泰安六中 导学案编写 模式设计王枫 中二 泰安六中 调查研究 课堂模式研究闫庆 中一 泰安六中 资料整理 导学案编写丁桂霞 中一 泰安六中 课堂教学 导学案编写王文才 中一 泰安六中 课堂教学 导学案编写刘学龙 中一 泰安六中 课堂教学 导学案编写汪晓卉 中一 泰安六中 导学案编写 导学案编写王利芹 中高 泰安六中 导学案编写 课程模式研究尹东 中一 泰安六中 论文撰写 导学案编写李静 中高 泰安六中 理论研究 论文撰写刘向炜 中一 泰安六中 资料整理 模
4、式设计刘洪洁 中一 泰安六中 论文撰写 模式研究王海燕 中高 泰安六中 课堂教学 论文撰写高峰 中一 泰安六中 论文撰写 导学案编写张洪芳 中高 泰安六中 导学案编写 论文撰写课 题 主 持 人 的 研 究 工 作 近 况 课 题 主 持 人 的 研 究 工 作 近 况 课题来源课 题 名 称 批准时间 担任分工 完成时间十一五课题三体教育 2006 年 成员 2010 年参加课题研究情 况论 文 或 著 作 名 称 出版部门或发表报刊 日 期调动情意因素 促进整体参与 山东教育改革论坛 2003 年 3 月发表论文出版著作情况参加各种教研活动情况对 不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 称
5、 课 题 负 责 人 的 推 荐 意 见推荐人姓名专业职称 电话研究专长工作单位 邮箱推荐意见：推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名专业职称 电话研究专长工作单位 邮箱推荐意见：推荐人签名： 年 月 日一、课题提出的背景和意义（一）新课程要求：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生全面素质的发展。近年来以各
6、种“导学”名目出现的教学研究也不断面世，如“目标导学” ， “目标导向教学”等。这些研究在实践中都取得了比较好的效果，也引起了比较大的反响。尽管在实际教学过程中有助于提高教学效率，但从教学模式来看，并没有触动以讲授为主的传统的教学模式，因此学生在学习策略和学习方式上也没有显著的改变。导学案是利用学案导引学生自主学习的模式也是促使学生进行主动的知识建构的模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。这其中的合作交流非常重要，包括师生、生生的全方位合作与交流，但一定要尽可能的体现学生的主观能动性。此方法注重的是过
7、程 学生在教师的科学引导下的探究与自主学习过程。知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。 导学案是教师体现此种教育教学思想方法的载体，它不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能。这样，学案的作用不仅要成为沟通教与学之间相互作用的纽带，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在学习过程中确立适当的学习目标、使用恰当的学习方法。为此，科学的编制学案，显的极为重要，它怎样融入新课程理念，怎样与教材完美的结合，反映出基本知识、方法、思想的探究与学习，又怎样以丰富且有层次的问题、知识、方法、思想体系
8、满足学生不同层次的需要，成为学案要承载的主要内涵。 在不断深化课程改革的进程中，我校和全市各校都面临着课程改革表层化的问题，即把课程改革说在嘴上，写在纸上；检查时重要，课堂上不要。反思几年来的课程改革，缺少科学理论支撑，形式化、简单化的新课程的实施，在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚微；在教师专业素养提升上行之无效。学生苦不堪言，教师烦恼无尽。所有这些都违背了课程改革的初衷，课程改革行将走入邯郸学步的怪圈。为适应深化课程改革的需要，从现在的课程改革泥潭中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终身学习能力和创新精神，全面提高学生素养，我校决定研究在课堂教学中培养学生新
9、的学习方式。二、课题核心概念的界定导学案是一种指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展，自我提高的学习方案。以如何充分调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、提升能力为着眼点和侧重点;以学生为本，以“三维”目标的达成为出发点和落脚点。是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案是引导教师进行集体备课的最好途径，是教师通过集体研讨、个人备课、在集体研讨二制定的过程。三、课题研究的理论依据或遵循原则1、自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。这里的自主学习概念不仅强调了学生高
10、级认知能力（元认知和自我监控）在学习过程中的作用，也同时强调了学生对自己的学习过程的自主控制，这就使得我们培养学生主体性的目标得到了极为具体的落实。近年来有关建构主义学习理论的研究已经使我们对学习过程有了更加本质的认识，对自主性在学习过程中的作用和价值也有了较充足的的理论依据。这也是我们之所以要提出导学案式教学法的理论依据。2、艾宾浩斯的记忆遗记规律理论揭示了输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为人的短时记忆，但是如果不经过及时复习，短时记忆就会遗忘，而经过了及时复习，短时记忆就会成了人的长时记忆，从而在脑中保持很长的时间。这个理论还告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固；
11、比较容易记忆的是那些有意义的材料，学习行为需要的是长时记忆。艾宾浩斯充分证实了一个学习规律：学习要及时复习巩固，而且理解后记忆的效果更好3、 有效教学的三个规律由教育部课程改革专家组核心成员、福建师范大学基 础教育课程研究中心主任余文森教授总结提出的。规律一：先学后教以学定教。当年学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。规律二：先教后学以教导学。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠阶段），教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上。规律三：温故而知新一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学
12、四、课题研究的目标1、构建适合我校学情的课堂导学案模式。2、优化课堂教学结构和学生认知过程。3、提高学生学习能力及教学质4、引领师生共同走进新课程，在新课程的理念下快速成长五、课题研究的内容（包括子课题设计）1、研究导学案阶段性成果，即对教学质量产生的影响2、以导学案为媒介，研究真正走进新课程的具体办法3、研究导学案评价标准。4、研究学案编写和应用数学的特色模式。5、研究更为完善的导学案的理论依据六、课题研究的对象1、导学案的编制原则与程序2、导学案类型与栏目设置3、导学案格式与主要环节4、导学案使用的基本原则5、导学案优秀案例示范与点评七、课题研究的步骤本课题的研究周期为一年。第一阶段：准备
13、阶段1、收集整理有关课题研究的信息资料，成立课题组，完成课题申报；2、制定课题研究的实施方案，进一步明确课题组成员的分工与任务，细化子课题的设计；第二阶段：研究阶段1、设计并进行面向师生的问卷调查，整理分析问卷调查的数据；2、课题组修订研究方案，调整实际操作；3、定期召开课题组核心成员和课题主持人会议，反馈与交流信息，研讨和切磋方法，强化目标落实；4、邀请有关专家、学者指导课题研究；5、逐步完成有关论文，力争公开发表，召开中期研究成果研讨会，做好研究过程中产生的各种资料的收集工作第三阶段：总结阶段1、完成课题研究报告；2、编著出版研究成果：论文与电子成果等；3、成果提交鉴定、验收、结题。八、课
14、题研究的方法本研究采用了多种研究方法，主要有文献研究法和教育调查法等。在第一、第二阶段，我们主要采用行个案研究法、行动研究法，比较系统地研究 了学案编制、导学法的实施及其效果等。在第三阶段主要采用了实验法和调查法相结合的方法，通过设立实验组和对照组，研究了学案导学法的教学效果，采用问卷调查法研究了不同年级的学生对学案及学案导学法的作用和价值的认识，探讨了学案使用对减轻学生学习负担的作用九、课题预期成果1、形成导学案制作模式。2、优化了课堂教学结构和学生认知过程3、学生的学习能力和学习成绩得到提高。4、导学案课堂教学模式让教师专业成长更快速课题主持人所在单位推荐意见：负责人签字:（公章）：年 月 日县（市、区）教研室意见：负责人签字:（公章）：年 月 日泰安市教研室意见： 负责人签字:（公章）：年 月 日
