第2单元教案.doc

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资源描述

1、科 目 语文 年级 三 班级 时间 2018 年 月 日课 题 4 古诗三首教学目标: 1自主学习本课生字,能工整书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。教学重点:理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。教学难点: 体会诗中的意境,学习借景抒情的方法.教学准备: ppt 课件课时安排:3 课时教学过程第一课时一、说话训练,进入秋景同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)二、故事导入,揭示课题:介绍杜牧、岳麓山1下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?(课

2、件:简介杜牧)故事发生在距今 1150 多年前,就是唐朝时期,有一位文学家,他从小就有报效祖国的远大志向,所以他刻苦学习,认真创作,25 岁就考上了进士。他的诗立意新奇,优美隽永,骨气雄劲,在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法,熟悉政治,可谓文武全才。但当时,动荡不定的社会环境,使他有志难伸。他在长安做过几年官,但没有实权,长期在江南求职,最后还到湖州做过刺史,相当于市长。对江南美景情有独钟,写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前,他想起自己虽文武全才,却无人赏识,所以他的诗大部分较为低沉,但一首诗除外,这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是_,这位诗人就是_教学随记2“山行”是什么意思?这

3、座山在哪里呢?湖南长沙的岳麓山。(课件:岳麓山)三、感受情境,理解诗意1(课件:山行)让我们一起来跟着朗读,自由朗读古诗,个别朗读。2学生根据注释,理解诗意。把不理解的地方找出来,准备提问。3小组交流诗意。4检查自学效果:5预设问题:(1)诗人首先远远地看到什么?寒山、石径。什么叫寒山?什么叫石径?“斜”是什么意思?第一句是什么意思?(2)接着诗人又看到了什么?白云、人家。“生”是什么意思?第二句是什么意思?(3)诗人为什么停下车来呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?(4)“霜叶”是什么意思?“红于”呢?第四句是什么意思?6同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个

4、字用得特别好,值得我们进一步研究。四、研究古诗,体会诗韵1你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3集体交流:(1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了诗人在山脚下看到了什么?此时为什么突然停下来了呢?(3) 前两句描写了哪些景物?(寒山、石径、白云、人家)是啊,画面上苍茫的山,洁白的云,隐约可见的黄土茅舍已经很美了,这时眼前突然出

5、现了一片火红火红的枫树林,在晚霞的照射下显得格外迷人,诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中,激动不已,怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”。(4)夕阳下的枫树林是如此美丽,诗人突然觉得这枫叶比什么还红?(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点?“红”字。透过这个红字,我仿佛看到了诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗?诗人更重要的是在赞美什么呢?(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的?你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢?)枫叶那种不屈不挠,顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗?五、指导诵读诗句诗句这么美,风景这么美,我们要怎样才能读得美呢?找出你认为重要的词句,带着

6、赞美的语气朗读。闭眼,边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读,直到背诵。)第二课时一、介绍引入同学们,你们知道苏轼吗?苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一起去欣赏一下这首诗,好吗?二、初读课文,自学生字1听师读,要求:听准字音。2自己读,借助拼音,读准字音。3自由读,圈出不理解的词语。4小组读,合作学习,理解词义。5师生交流。三、再读感悟,想象诗歌画面1自由读,结合图理解诗意。2小组内讨论交流,老师相机点拔。3师生交流。4教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象,有感情的朗读、背诵1教师描述诗

7、意,激发学生想象。2有感情地朗读背诵。五、想一想,议一议你认为一年最好的时节是哪个季节?为什么?六、指导书写1师写生看。2生抄写生字,师个别指导。第三课时一、以旧引新,激趣导入1说说自己可爱的家乡,抒发对故乡的热爱之情。2想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题夜书所见)二、指导看图,感知图意(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画,说说所看到的情景。三、自主学习,初步感知1自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正

8、确这首诗。2出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片,重点指导生字词)3借助字典和诗后注释,理解诗中词语的意思,并圈出不理解之处。四、再读感悟,理解诗意1老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图,思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片,画面中出现两个问题。)问题一:诗中描写了哪几种事物?问题二:这首诗表达出了作者怎样的思想感情?2学生四人为一小组进行讨论,各自对上面的问题发表见解。3(放映第六章幻灯片,画面出现参考答案:)老师重点点拨理解:答案一:诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二:一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。4有感情朗读。五、拓展阅读1你还知道哪

9、些思乡的诗句?(放映第七张幻灯片)舟夜书所见(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)板书设计: 教学后记: 主备者: 宁丽芬 副备者:科 目 语文 年级 三 班级 时间 2018 年 月 日课 题 5 铺满金色巴掌的水泥道教学目标:1认识“洼、印”等 6 个生字。会写“铺、泥、晶”等 13 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重点:学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学难点:学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学准备: ppt 课件课时安排:2 课时一、导入新课1我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美

10、丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!2板书课题,并齐读课题。3作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939 年 8 月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任少年报社总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从 20世纪 80 年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。4法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶

11、子有 5 个叶尖,少有 3 个或 7 个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界著名的优良庭荫树和行道树,有“行道树之王”之称。二、自读课文,完成以下要求1把课文读正确、流利。2认读生字,指正字音。3边读边思考:金色巴掌指的是什么?教学随记三、自读课文,初步感知课文内容1自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。2课文分几部分,每部分主要写了什么?3通过上下文你理解了哪些词语?四、交流课文内容1小组交流全班交流。2提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字1出示生字认读、组词。2记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。3书写点拨。4写生字和词语,

12、当堂展评。第二课时一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文,感知内容1从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。2小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头3采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟

13、”,使人一目了然,形象生动。教学目标 5你能说一个打比方的句子吗?6短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?三、交流感悟,丰富想象1“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?2小组内讨论交流。3指名说一说。四、总结感受1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。2有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习1根据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴

14、像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道:_像_。2照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶板书设计: 教学后记: 主备者: 宁丽芬 副备者:科 目 语文 年级 三 班级 时间 2018 年 月 日课 题 6 秋天的雨教学目标: 1认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、丰”等 13 个字。能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点:有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点:能读出对秋雨的喜爱和赞美之

15、情。教学准备: ppt 课件课时安排:2 课时教学过程第一课时一、欣赏秋色,育情导学1教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4学生交流看法和感受。5想象导学:a请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。2听了之后你有什么想法?引导

16、学生初步体悟本文语言文字的美。3用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。4把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。教学随记5快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文,想象动情1品读第一自然段。(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2品读第二自然段。教学目标(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(3)采取赛读的方式

17、让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?四、变读为述,积累语言1师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1学习生字,交流学法。注:注意区别“飘、漂、票”2观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?3练写生字。第二课时一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她

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