1、科 目 语文 年级 三 班级 时间 2018 年 月 日课 题 4 古诗三首教学目标： 1自主学习本课生字，能工整书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重点：理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。教学难点： 体会诗中的意境，学习借景抒情的方法.教学准备： ppt 课件课时安排：3 课时教学过程第一课时一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课
2、件：简介杜牧)故事发生在距今 1150 多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25 岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是_，这位诗人就是_教学随记2“山行”是什么意思？这
3、座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)三、感受情境，理解诗意1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3小组交流诗意。4检查自学效果：5预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。“生”是什么意思？第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个
4、字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵1你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3集体交流：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3) 前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出
5、现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”。(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着
6、赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)第二课时一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字1听师读，要求：听准字音。2自己读，借助拼音，读准字音。3自由读，圈出不理解的词语。4小组读，合作学习，理解词义。5师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面1自由读，结合图理解诗意。2小组内讨论交流，老师相机点拔。3师生交流。4教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵1教师描述诗
7、意，激发学生想象。2有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写1师写生看。2生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入1说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。2想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题夜书所见)二、指导看图，感知图意(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正
8、确这首诗。2出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意1老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4有感情朗读。五、拓展阅读1你还知道哪
9、些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)舟夜书所见(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石)板书设计： 教学后记： 主备者： 宁丽芬 副备者：科 目 语文 年级 三 班级 时间 2018 年 月 日课 题 5 铺满金色巴掌的水泥道教学目标：1认识“洼、印”等 6 个生字。会写“铺、泥、晶”等 13 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学准备： ppt 课件课时安排：2 课时一、导入新课1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美
10、丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2板书课题，并齐读课题。3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939 年 8 月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从 20世纪 80 年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。4法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶
11、子有 5 个叶尖，少有 3 个或 7 个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求1把课文读正确、流利。2认读生字，指正字音。3边读边思考：金色巴掌指的是什么？教学随记三、自读课文，初步感知课文内容1自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2课文分几部分，每部分主要写了什么？3通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容1小组交流全班交流。2提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字1出示生字认读、组词。2记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3书写点拨。4写生字和词语，
12、当堂展评。第二课时一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容1从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头3采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟
13、”，使人一目了然，形象生动。教学目标 5你能说一个打比方的句子吗？6短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象1“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2小组内讨论交流。3指名说一说。四、总结感受1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。2有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习1根据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴
14、像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：_像_。2照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶板书设计： 教学后记： 主备者： 宁丽芬 副备者：科 目 语文 年级 三 班级 时间 2018 年 月 日课 题 6 秋天的雨教学目标： 1认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、丰”等 13 个字。能读写“清凉、留意、扇子”等 16 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：能读出对秋雨的喜爱和赞美之
15、情。教学准备： ppt 课件课时安排：2 课时教学过程第一课时一、欣赏秋色，育情导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2听了之后你有什么想法？引导
16、学生初步体悟本文语言文字的美。3用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。教学随记5快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情1品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第二自然段。教学目标(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。(3)采取赛读的方式
17、让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1学习生字，交流学法。注：注意区别“飘、漂、票”2观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3练写生字。第二课时一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她
