对“应用写作”实施动态教学（代序）-兼谈人文精神的渗透黄艾榕 张江艳一提到“应用文写作”，有人就会想当然地认为写作者一定是被窒息于繁琐的程序与条框中，没有智慧火花的闪耀，亦没有情感的激发。一提到“应用文写作教学”，有人也会联想到课堂教学沉闷枯燥，师生面面相觑，没有丝毫趣味的点染，味同嚼蜡诚然，作为应用写作课的任课教师，我们不否认曾经经历过上述尴尬的场面。然而，当我们尝试摆脱僵化的教学方法，补充新鲜的内容，实施应用写作动态教学后，写作课教学就能在一种比较轻松融洽的气氛中井然有序地进行了。一旦有了一定的写作兴趣，学生身上的写作潜能便会转化为现实的写作能力，甚至有人会“爆发出令人吃惊的写作潜能”。一、什么是动态教学动态教学是与静态教学相对而言的。应用写作静态教学即传统的应用写作教学，是以文章为研究对象的。它从文本角度出发，归纳应用文的构成要素、表达方式、文体特点、语言特点及技能技法等静态写作要求。它注重“带着知识走向学生”，而不是“带着学生走向知识”。这种教学体现为教师在教学观念上重视应用文的文本特点，而忽略其在实际生活中动态的沟通过程与效果；在讲
