1、北师大版小学六年级语文上册导学案小学 年级 六年级 学科 语文第一单元 课题 穷人杏园中心学校 主备人 姜伟 初审人 王天吉吴谦 合作团队 杏园中心学校语文教研组学习目标：1、读通课文，学习本课 7 个生字，正确 读 写“心惊肉跳、忐忑不安、 忧虑、自作自受、熬过去”等词语。 2、了解作者，了解课文大意，理清作者思路，抓住重点词语理解课文内容，体会渔夫桑娜的品质。3、体会环境描写和心理描写的表达特色。学习重点：1.理清作者思路，抓住重点词语理解课文内容。2.体会环境描写和心理描写的表达特色。学习难点：体会环境描写和心理描写的表达特色。二课时 分课时 第一课时 课型 自学展示提 升第一课时【预习
2、案】【资料链接】列夫托尔斯泰：【自学指导】1、轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音辨义。1）.我可以给下列生字注音组词，认读 35 遍，再写一写。溅 帐 帘 搁忐 魁 寡 忑 2）、多音字组词。m（ ） qing（ ） d （ ） zu（ ）模 强 qing（ ）得 作m（ ） jing（ ） di（ ） zu（ ）3）、比一比，再组词。怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）阁（ ）4）、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）担心（ ）七上八下（ ）5）难读的词还有： 理解词语，标注在书上，尤其注意
3、：搁板、黧黑、忐忑不安、自作自受。2、朗读课文，标示段落序号，抄写或背写感受深刻的 话。3、可以默读或有感情朗读课文，抓住主要人物，梳理文章内容。文章涉及的人物有 、 、 。这篇课文先讲 ，再讲 ，最后讲 。再读几遍课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。4、文题为“ 穷人”，指的是哪些人？他们穷到什么程度？请勾划语句说明。5、自主评议：你感觉到桑娜是个怎样的人？ 【探究案】一、学习课文第一、二自然段。1自由读 1-2 自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？学生自由读 1-2 自然段。交流。默 读 12 自然段，桑娜的家里很 穷，你是从哪里看出来的？画出有关句
4、子，说说理由。交流。(家境贫穷的)桑娜：用的( 破帆) (补)吃的( 黑面包、 鱼) (只有)穿的( 光着脚) ( 不论)请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了， 这样读有什么好处？（突出了家境贫穷）2从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。 交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮) 从早到晚地干活3再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他 们勉强生活。课后作业：1、写话练习请你抓住穷、勤劳两个特点来写桑娜的一天古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床_2、搜集有关“善良”的名言第二课时【自学指导】1、文章篇幅较长，但是突出几个方面，其中
5、我感受最深的是（标上“ ”）西蒙家里的环境描写 桑娜抱回两个孤儿后的心理活动桑娜和渔夫的对话 学 习 提示：自学 时 要抓住感受最深的部分重点学 习 ，不要面面俱到。2.课文中的 环 境描写 既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？3、第 9 自然段中对桑娜的 心理活 动 进行了细致生动的刻画，摘录重点如下：（1）他会说什么呢？（2）这是闹着玩的吗？（3）自己的五个孩子已经够他受的了。（4）为什么把他们抱过来啊？（5）如今叫我怎么对他说呢？仔细读一读，如果按照正常的表达顺序应该这样思考：（排序） 为什么课文不按
6、这样的顺序来写呢？由此，我想当时桑娜可能特别（ ）。4、能表情达意的不只是文字，标点符号同样具有重要的作用。课文里就有许多省略号，它们分别表达了什么呢？体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。.a.古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 （ ）b.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受” （ ） c.“谢谢上帝，总算活着回来啦。 我不在，你在家里做些什么呢？（
7、 ） d.“我？” 桑娜脸色发白， 说，“我嘛缝缝补补” （ ） 【学贵有疑】自学后，我心中的疑惑是（ ）【集体探究】一、抓住重点，自主研读快速阅读课文，找最能体现穷人善良的句段，由重点句段切入课文。1 找出最能体现穷人善良的一句话：“ 。”2小组交流理解：提示学法：联系上下文。二、互 动 交流，引导点拨（一）精读课文，感受桑娜的善良。第 7 小节：1思考：桑娜为什么觉得“非这样做不可”？2说话练习：如果不抱回西蒙的两个孩子， 。3换位思考：假如你就在当场，你会怎么做？对比桑娜，评价：桑娜是怎样的一个人？（ ）第 8 小节：1思考：为什么桑娜的心跳得很厉害？学法提示：通 过 “理解 朗 读 谈
8、 感受 ”的学 习 步 骤 ，深入体会桑娜一家的 艰难穷 苦。2思考：桑拿的心跳得厉害，除了因为家庭的困难，还有别的原因吗？。说话练习：“因 为更因 为所以她的心跳得很厉害。 ”3评价：桑娜是个（ ）的人第 9 小节：1研读人物内心，体会桑娜的品质？学法指 导 ：找找文中那些心理活 动 描写，并想想 这样 写有什么好 处 ？2. 除了前面描写桑娜“ 忐忑不安 ”的心理外，课文还有通过其它手段折射人物心理。认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默（二）再读课文，感受渔夫的善良。1思考：课文中具有宁可自己受苦，也要帮助 别人的高尚品质的穷人
9、，只是桑娜一个人吗？2重点朗读体会： “哦，我 们，我们总能熬过去的！”重点理解“ 熬”朗读体会：渔夫真是个 的人！（三）拓展延伸，深化主题1通过读文，渐渐体会到了西蒙死前对孩子的（ ）；桑娜抱回两个孩子后的（ ）；特别是两人沉默以后，桑娜和渔夫的感情变化。说话练习：桑娜宁可 ，也 。西蒙宁可 ，也 。渔夫宁可 ，也 。2回归整体，深化主题。讨论：1）桑娜、西蒙、渔夫这样的穷人，你们觉得他们穷吗 ？（著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”）2）课文的题目是穷人。但课文中却没有出现一个“ 穷”字，为什么？课文为什么不以“桑娜”为题，而以“ 穷 人” 为题？3）你认为小说的主题是什么？（五）写法聚焦1.环境描写细致生动。2.心理描写细致入微。3.细节描写细腻传神。4.语言朴实无华。课后作业：完成配套练习。
