1、泉城教材解析： 这篇课文是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具有特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。全文共有 6 个自然段，可分为三大段，第一段（第 1 自然段）总写济南的泉多而且美。第二段（第 2-5 自然段）是全文重点，其中 4 个自然段构段方式相同，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。珍珠泉的“神奇”；五龙潭的“多”；黑虎泉的“喧腾” ；趵突泉的“大”、 “清”、 “美”。作者的描绘生动而详细，让人有身临其境之感。第三段（第 6 自然段）写泉城名字的由来。教法建议：一、通过关键的词句，读中了解各泉的特点，体会泉的美。泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具
2、特色的自然景观。文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。可把教学的重点放在珍珠泉和趵突泉上，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，老师设计一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的特点。这种处理文本的方式必须调整文本的顺序，先学珍珠泉和趵突泉，再放手学五龙潭和黑虎泉。例如：在珍珠泉的处理上，让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”、 “忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。学生没有见过珍珠泉，我们就必须借助文本描写引导学生想象，让语文的学习有更广阔的空间。 二、体会作者用词的准确性。教学第
3、一段时，在要求学生把握全段内容发基础上，重点引导学生朗读品味写泉的 4 个分句。前两个分句：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；作者用了“好像银花盛开”与“好像明珠散落” 两个比喻来绘形。后两个分句：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。作者又用了“如虎啸狮吼”与“如秋雨潇潇 ”两个比喻来摹声。教学时，可以先让学生朗读，默读课文，想象泉水喷涌的种种形态和声音，体会蕴含在字里行间的意思和情味，感受作者描绘的真切细致。在此基础上再指导有感情地朗读。教学第二段时，仍可采用第一段的教学思路。通读全段，感知主要内容；品读词句，理解重要内容；诵读课文，表
4、达思想感情。在引导学生品读词句时，要让学生充分读书，想象课文所描绘的图景。品读之后，还应留下足够的时间和空间，让学生说说对文章的理解，谈谈自己品读的收获。如通过“清澈见底” 、 “往上涌”、 “忽聚忽散”、 “忽断忽续”、“忽急忽缓”， “拎到了水面上”等词语体会珍珠泉的神奇；通过 “石头雕成”、 “喷吐”、 “水声喧腾” 、 “昼夜不息” 等词语体会黑虎泉的气势；通过“开阔”、 “水很清”、 “往上冒” 、 “三堆白雪” 等词语体会趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由。重点品悟“涌 ”和“冒” 、 “汇注” 和“喷吐”用词妙处。在写泉水的流动时一共有 4 句，却用了 4 个不同的词。我们可以放手让学生自己去品味和讨论，尊重学生的感受和见解，不强求同意答案。 “涌”与“冒” 前者说泉水多而快，后者说泉水少而缓。 “汇注” 与“喷吐” 前者说泉水从几个方向流入，后者则强调泉水流量多流势猛。把握勒了这些要点，就可以正确引导学生去探讨，品味用词的妙处。三、总结文中四处泉水的写法：先介绍景点的位置，再介绍景点的特点。迁移训练：联系实际写一处校内的景点。
