语文教学“美丽转身”暮春时节，万紫千红竞相争艳。四月的细雨，把空气洗得格外的清凉。我乘上春天的末班车，一路兼程，踏进了重庆后工学院的校园。参加了重庆市第七届小学语文青年教师教学技能技能竞赛识字赛场活动，观摩了16位来自不同区县的老师精彩纷呈的课堂艺术。我感受颇多，有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感受，更有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的收获。新课标指出：识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。但是，长期以来，识字教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生实际，过分注重识字技能的传授，一味地强调识字的工具性作用。因此，识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读，重复地写，机械地识记，学生不堪重负，而结果却是事倍功半。古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。本次赛课的所有老师都注重了让孩子快乐学习，有效学习。一、轻松愉快，让识字情趣化。 识字教学提倡在情境中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。语文课程标准也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因
