1、电子备课教案（2018 年-2019 年学年度第一学期）学 校： 黄康教学点科 目： 科 学 年 级： 一 年 级 教 师： 石 生 银 课 程 表星 节 课 期次 目午 别 一 二 三 四 五1年级2年级3年级4 科学 科学上午年级中 午5年级6下午年级2018 年 2019 年 学 年 度 第 一 学 期 一 年 级 音 乐 学 科 教 学 进 度 表科 目 科学 教 学班 级 一年级 教科书名称及册数 上册上课日期 8.28每 周节 数 2总授课节 数 32考 试次 数 1时 间 页 数周次 起 讫 预定进度 起 讫 实际进度 出入原因1 8 月28 日 8 月 31 日 始业教育（科学
2、第一课）2 9 月3 日 9 月 7 日 一 1 我们知道的植物3 9 月10 日 9 月 14 日 一 2 观察一棵植物4 9 月17 日 9 月 21 日 机动5 9 月25 日 9 月 28 日 一 3 观察叶6 10 月1 日 10 月 5 日 机动7 10 月8 日 10 月12 日 一 4 这是谁的叶8 10 月15 日 10 月19 日 一 5 植物是“活”的吗9 10 月22 日 10 月 26 日 一 6 校园里的植物10 10 月29 日 11 月 2 日 机动11 11 月5 日 11 月 9 日 二 1 在观察中比较12 11 月12 日 11 月16 日 二 2 起点
3、和终点13 11 月19 日 11 月23 日 二 3 用手来测量14 11 月26 日 11 月 30 日 二 4 用不同的物体来测量1512 月3 日12 月7 日 二 5 用相同的物体来测量1612 月10 日12 月14 日 二 6 做一个测量纸带17 12 月17 日 12 月 21 日 二 7 比较测量纸带和尺子1812 月24 日12 月28 日 机动19 12 月31 日 1 月 4 日 总结评价20 1 月7 日 1 月11 日 总结、放假2018 年 2019 年 学 年 度 第 一 学 期 一 年 级 音 乐 学 科 教 材 分 析教 材 分 析一 指导思想 积极贯彻落实
4、“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。 二 教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、植物、比较、测量的联系，加强了和其它学科的联系。包括二个单元：植物、比较与测量。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养： 科技探究：知道科技探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对动植物、环境等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与发
5、展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心新事物与生活的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。 科技知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科技课的兴趣，使学生在探究、科学价值观、科技知识二各方面得到发展。全 册 教 学 目 标 及 教 学 措 施教 学 目 标 教 学 措 施教学目标 小学科学总目标： 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝
6、试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 在科学课上，引导学生学会有条理地进行观察，学会对观察对象的描述与记录，要懂得运用证据形成个人看法，懂得展示证据的重要，懂得与同伴合作和交流，让他们养成注意倾听和深入思考的习惯。a)开展生动的科技课，引领学生进行主动地探究学习。 b)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生
7、将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 c)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 d)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 课题 我们知道的植物主备人 石生银 审核人课时安排 2 第 1-2 课时 总备课数 2教学目标1、通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。2、观察记录一种植物的生长过程。教学重点 识别植物，能简单描述植物的特征。教学难点 教学难点：种植一棵植物，观察并记录。教学方法 讲授法、演示法教学准备 植物、课件教 学 过 程一、说说我们知道的植物。1、仔细观察出示
8、的图片，说说你发现了哪些植物？（草、树、花）2、谁来说说你还知道哪些植物？（1）它会不会开花？（2）叶子什么样子的？（3）生长在哪里？二、找找大图中哪些是植物？1、出示教科书第 2 页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，并数一数一共有多少种植物？2、合作探究：这些植物有什么共同点？教师进行记录：都有叶子，都是绿的，有些会开花，会长大记录在班级记录表中。3、图中的蝴蝶是植物吗？说说你的理由。三、塑料花是植物吗？1、你觉得塑料花是植物吗？2、全班交流塑料花不是植物的理由3、拿出塑料花和真花的实物，请大家对比一下他们的区别？4、植物是有生命的，有根茎叶，会生长，会死亡。四、种一棵植物1、说说植物的生
9、长需要些什么？如果让你来种一种植物你觉得需要做哪些准备？2、出示一些常见的植物，介绍种植的简单方法。3、请大家打开“学生活动手册”第一课。4、介绍活动手册的填写方法。5、出示图片介绍填写中需要注意的内容。五、小结课题 我们知道的植物主备人 石生银 审核人课时安排 2 第 1-2 课时 总备课数 4教学目标1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2、尝试用科学词汇描述观察到的信息3、自己动手画一棵植物。教学重点 植物具有根、茎、叶等结构。教学难点 教学难点：能画一棵植物的简图。教学方法 讲授法、演示法教学准备 一株植物、课件教 学 过 程一、聚焦。1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植
10、物真多呀！（板书：植物）同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你认识吗？2、这是一株什么植物呢？喜羊羊不认识，他可真着急呀！你们能帮帮他吗？（1）它会不会开花？（2）叶子什么样子的？（3）生长在哪里？二、观察一株植物1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并说说看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶2、观察植物的茎和叶。（1）为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸）（2）请大家仔细观察茎和叶。（3）交流观察到的信息。全班交流并强调说的习惯和听的习惯三、画一株植物喜羊
11、羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们小赖看看科学记录单吧！1、教师示范科学记录单的使用。（1）请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。（2）老师知道学生填写姓名、日期。2、指导画一株植物（1）教师示范画植物的顺序、方法。边观察边画，按茎- 叶-根的顺序。3、交流评价画的植物。评一评，说一说哪位同学画的最好。并请被选中的同学谈谈画时的体会。四、小结课题 观察叶主备人 石生银 审核人课时安排 2 第 1-2 课时 总备课数 6教学目标 1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具
12、有自己的特征。2 知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。教学重点 植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。教学难点 利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。教学方法 讲授法、演示法教学准备教 学 过 程一、聚焦1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。 （具体名称不作要求）3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同
13、的结构,为后面的“画一片叶”打基础。二、观察各种各样的叶1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?” “叶的大小如何?” “叶的形状是什么样的?”等问题进行。5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、
14、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。三、观察同一棵植物的叶1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。 （学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶” 。 叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。 ）四、画一片叶（活动手
15、册）1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。课题 这是谁的叶主备人 石生银 审核人课时安排 2 第 1-2 课时 总备课数 8教学目标1 在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2 能用简单的图画描述叶的外部特征。3 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学重点 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点 根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学方法 讲授法、演示法教学准备 冬
16、青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。教 学 过 程一、它们是哪些植物的叶“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用 15 分钟及以上的时间。在活动的过程
17、中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。三、研讨围绕：“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。作业布置：和爸爸妈妈做“猜叶子”的游戏课题 植物是“活”的吗主备人 石生银 审核人课时安排 2 第 1-2 课时 总备课数 10教学目标1 能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2 知道植
18、物是有生命的,具有区别于非生物的特征教学重点 植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点 证明植物是“活”的。教学方法 讲授法、演示法教学准备 课件、塑料花、植物教 学 过 程一、聚焦1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是活的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第 15 页所示的“班级记录表” 中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的证据1.活动一：学生把自己在第 1 课种养的植物带到课堂上,结合自己 1 个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物,回顾 1 个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。
