1、泽林镇洋泽中心幼儿园图书借阅情况分析读书是教师发展的重要源泉和重要标志。作为社会特定职业角色的教师，在自己的职业生涯中，必须具有阅读 的期待和行动。没有 书籍的滋 润， 难以得来深厚的学识和素养。教师通过阅读，可以汲取进行教育教学工作的精神 营养，并把 这种精神营养转化为自己的综合素质和工作能力， 进而有效提高教书育人效果。一个教师，只有广泛的 阅读，才能使自己更有思想、更有品味、更好地理解与应对日常各种事务。根据我园的图书借阅情况，我们作了简要的分析：一、教师阅读状况（1）一周花在阅读上的时间量，绝大部分教师为 13 小时（占 57.4%）。（2）周末读书的时间占全部读书时间的比例,绝大部分
2、教师为 15%40%，占 总人数的 51%。题目选项 选择人数 百分比15%以下 94 24.115%至 40% 199 5140%至 60% 77 19.780%以上 20 5.1总计 390 100（3）每月读书量，绝大部分教师为 1-2 本，占 总人数的 47.7%。题目选项 选择人数 百分比1 本以下 51 13.11-2 本 186 47.72-3 本 86 22.13 本以上 67 17.2总计 390 100从上述阅读量各项指标的考察可以看出，大多数教师基本形成了读书的习惯，读书已经成为他们日常生活的一部分。二、幼儿园教师选择阅读的媒体类别类别 书 杂志 报纸 网络 其他 人数
3、253 296 227 214 2比例 0.65 0.76 0.58 0.55 0.005题目选项 选择人数 百分比1 小时以下 73 18.71 至 3 小时 224 57.43 至 5 小时 46 11.85 小时以上 47 12.1总计 390 100三、阅读内容1幼儿园教师最想阅读的教育类书籍类别 教育学心理学 教学参考 书 教育教学 案例 教育管理教育名家思想、教育故事本专业学科知识 教育科研选择人数 117 124 251 64 116 135 55百分比 0.3 0.32 0.64 0.16 0.3 0.35 0.14上述教师阅读内容状况，体现了鲜明的教师职业特性，表明教师阅读十
4、分注重实践性知识，对与本职工作密切相关的书籍与杂志，有 较强 的倾向性与选择性。同 时，也发现一个不容忽视的问题，那就是教师对教育学、心理学、教学参考书、本学科专业知识的重视程度还不够，尤其是对教育科研的关注明显不足。2最喜欢的读物：排序 书名 人次1 给教师的建议 832 教育学 673 幼儿教育 644 心理学 675 爱的教育 56四、建议读书之于教师，其重要性已毋庸赘说。当下最关 键的是如何帮助教师科学阅读， 让阅读成为教师的基本生活方式，不断提高其专业发展水平。1创设良好阅读环境，建设书香校园。要把教 师读书纳 入校本教研制度建设的重要内容，从硬件和软件两个方面努力创设良好阅读环境，
5、营造浓浓书香氛围。一是学校 领导率先垂范，带头阅读，于无声中引领全体教师积极投入 读书大潮。二是将教 师阅读纳入教师评价之中，对教师的 阅读量、 阅读时间作出具体 规定。三是建立激励机制，鼓励教师阅读，对学以致用、表现突出的教师进行必要的物质 与精神奖励。四是 拨足专款及时订购、 补充各种图书资料，也要鼓励教师自己购买。五是定期开展各种各样的阅读实践活动，如举办新书推介、读书论坛、读书讲座、读书节、读书征文、读书报告会等活动，尽量满足教师的阅读需求。2科学制订阅读计划，实现有效阅读。阅读是实现教师专业发 展的催化剂。然而要充分发挥阅读的潜在功能，教 师必须根据自身的专业知识结构，制订出行之有效的阅读计划。阅读过程中必须坚持学思结合、学以致用。据说有个世界上读书最多的人叫亚克敦，把自家七万册的藏书读 完， 还博览群书，做了大量笔记和校勘，可他连一篇文章也写不出，终生一事无成。像这种人是没有用心去读，少数教师亦如此，大量读书却收效甚微，就因为读时缺少思考，蜻蜓点水、囫 囵吞枣，没有带着任务读，没有抱着研究性目的读。
