1、制作电脑小报教学案例一、背景分析制作一份电子报是初中信息技术第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习（学生完成了 Word 文档制作学习的相关五个任务），基本掌握了 Word2003 的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于 Word 操作的基本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现 Word 操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他
2、学科或知识的整合。二、教学内容分析本节所涉及的是集成办公软件 Word 2003 操作的内容。学生不仅要学会如何制作 Word 文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握 Word 文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。本节课拟达到的教学目标：【知识与能力领域】（1）能综合运用 Word 2003 的知识和操作技能创作一份电子报。（2）学会设计电子报。（3）学会评价电子报。（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。【感情领域】学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。【发展领域】（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学
3、会与他人合作沟通。（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。三、教学重点、难点重点：电子报的设计与设计思想的体现（制作）；难点：对电子报的评价四、教学策略(解决的方法)1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了 2 人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。2、以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容围绕“电子报制
4、作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。 3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍电脑报的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。五、教学准备1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD 光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像
5、资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；2、远程资源：本地的局域网连接 Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。六、教学过程和设计思路教学阶段及所用时间教师活动学生活动学习情况反馈信息技术的应用引导阶段（3 分钟）提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？（引出本节课的教学内容）思考并提出可行性方案。多媒体教学软件广播教学。介绍小组协作学习任务（13 分钟）提供 3 个主题让学生任选一个，并利用已学 word 2003 知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3 分钟）根据个人喜好，选择制作主题。幻灯展示 3 个主题及相关制作内容。通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：
6、（5 分钟）1、主题鲜明突出、内容健康；2、表现形式多样，富于创意；3、形式和内容和谐统一。记录要点，思考如何围绕主题进行设计。让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。幻灯展示作品及制作要点。指导搜集资料的方法与途径：（5 分钟）1、本地共享中的资料使用；2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。观察教师演示的两种方法，动手实践。观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进行适当指导。教学软件演示获取信息的方法。分组协作，完成作品设计（20 分钟）布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动计划、制作方案及小组成员分工情况。分组合作交
7、流，完成作品设计。巡视学生制作情况，观察是否按要点进行设计。成果交流，评价阶段（8 分钟）展示 2-3 份学生作品，先让学生自我评价，然后进行学生评价和教师点评。交流展示作品的优点及不足，提高方法等。多媒体展示作品。小结、推广（1 分钟）简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。附：3 个可供选择的主题包括：（1）步入信息时代可介绍信息技术的分类、发展；介绍信息技术的应用及影响；介绍我国信息技术的发展现状、介绍获取信息的方法与途径、网络信息检索的主要策略与技巧、信息资源管理的基本方法等。 （2）网络与我通过使用网络的亲身体验，可介绍网络虚假信息及防护、网络安全与措施、网络道德与
8、法律等知识或感受。（3）我的多媒体作品可介绍媒体及其分类、多媒体技术的特征、多媒体技术的运用、多媒体作品的一般制作步骤、多媒体素材的收集与整理、赏析多媒体作品等。【本节课的设计思路】1、关于小组协作学习任务的设计思路是基于学生对计算机知识的掌握、操作技能的熟练程度的参差不齐与完成学习任务的能力不同，故采用小组协作学习的方式，使学生能够互相帮助、互相促进，共同完成学习任务。2、展示优秀电子报及说明电子报的设计要点旨在向学生提供学习的样版，同时希望学生一开始的制作即能做到规范、严谨。3、学生制作电子报规定了三个要表达的主题，原因在于，电子报的主题表达是非常广泛的，由学生自拟不容易控制和把握；同时，
9、三个主题的确定又是基于教材内容的，这样做可以促进学生阅读教材内容，并依据教材内容来组织表达。4、资料搜集的方法与途径的指导在本次活动中是必要的，我们所告诉学生的只是方法，而实际的操作则由学生完成。5、小组协作完成学习任务，对学生来讲，存在很多问题。故强调明确各自的责任，对促进学生共同完成学习任务有积极的意义。七、教学过程流程图本次教学的流程可归纳为 6 个步骤：资源整合（课前）任务导引小组学习成果交流教师、学生评价、自我评价总结推广八、教学反思和回顾本节课是在建构主义学习理论指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。建构主义学
10、习理论转变了过去以教师为教主的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主学习的能力。通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点，找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学子任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习的动力。信息技术与学科教学整合教学案例月光曲教学案例岳口初级中学 程进华一、教材分析我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六
11、年级上册的第 26 课月光曲。本课时第二课时，这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。二、教学目标分析1、知识与技能：了解月光曲是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第
12、九自然段。三、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课 14 个生字。第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。有感情地朗读课文。培养联想和想象能力。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。设计特
13、色：教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。五、教学过程（一、）音乐导入。同学们，请听。（播放乐曲月光曲）师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。（二、）请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？学生汇报：一天夜晚，贝多芬在幽
14、静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了月光曲，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。教师板书： 谱写经过： 听弹再弹记（三）、精读感悟 1、教学 38 自然段。请默看 38 自然段，拿笔，看看你从哪些句子，哪些词语，或者哪些标点符号读懂了什么？在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。小组内交流自己的感受。抽生汇报，并及时指导感情朗读。生：我从
15、姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！那该多好啊！”知道盲姑娘是多么喜爱音乐，多么想去听音乐会呀！师：你体会得好。那么，你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（抽读、齐读）生：我还从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满足妹妹的要求，心里难过。师：体会得好！他当时的心里只是一些难过吗？生：心里很痛。师：对，皮鞋匠当时心里隐隐作痛。那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里隐隐痛楚呢？（指导读好皮鞋匠的话）生：我还从盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。师：你体会得好！看来，你也是一个懂事的孩子。生 1：我还从贝多
16、芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”看出贝多芬很同情穷兄妹俩，他是一个大音乐家，但他不拿架子，却还那样热情地要为盲姑娘弹奏。生 2：我要补充。从这里的两个“！”可以看出盲姑娘确实很激动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。师：只是好吗？从哪个词语能看出？生：从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好，他弹琴的技术很高超，可以说是出神入化。师：盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？生：盲姑娘虽然眼睛看不见，但是她用心去感受音乐，她懂音乐，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。师：你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢？
17、师：同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应？生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（出示插图）师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里来，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？生：我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切好像披上了银纱，是那么美丽。这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样认真。师：文中是怎样描写图上的内容的？那我们就一起来轻轻地、美美的读第八自然段吧，让我们细细地体会这清幽的月光下的一切。（生有感情地齐读第八自然段的内容）2、教学 910 自然段内容。（月光曲响起）师：同学们，你们
18、听见了什么？生：我听见音乐开始很慢，接着逐渐快起来，最后又快又强。这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？找一找，找出来画上“ ”。抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来”请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会月光曲的曲调可能是怎样的？（出示选择题）根据自己的理解，月光曲的曲调是（ ），请选出合理的答案，并说出理由。A：舒缓明快激昂B：明快激昂舒缓C：舒缓激昂明快生：我选择 A。因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后
19、，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。同学们，学到这儿，你们有问题问吗？生：为什么皮鞋匠听了贝多芬的月光曲会看到这样的景象呢？（抽生解答）引读“皮鞋匠看看妹妹在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一层读一读呢？看这事的曲子又是怎样的？生：（读）“皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海。”我觉得这时候兄妹俩都已经完全陶醉啦，这儿应该是高潮部分。生：我想这时的曲子一定更快、节奏感更强。师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡起来。（板书：高昂激荡）师：好，谁能从头到尾完整的说一说呢？生：（自由说，指名说）贝多芬面对这月光，面对着兄妹俩，按起琴键来，一开始他的琴声是柔和的，舒缓的，接着曲子有了变化师：贝多芬的月光曲真的是这样的吗？让我们随着兄妹俩一起来欣赏一下。（媒体出示月光曲学生闭目欣赏）
