1、24.寓言四则教学目标1.了解寓言的文体特点及伊索寓言 韩非子 淮南子的有关文学常识。2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。教学重难点1.了解寓言的文体特点及伊索寓言 韩非子 淮南子的有关文学常识。2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。课时安排1 课时教学过程1、导入新课同学 们，对于寓言，我们已经不陌生了，寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝戒的性质。今天，我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。二、作者 简介伊索 ，公元前世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺
2、权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言 ，流传于世。 伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。三、朗读课文、整体感知（一）学习赫尔墨斯和雕像者1.赫耳墨斯为什么来到凡间？ 明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道” ，这“笑”有什么含义？明确：一个简单的“笑” ，传神地写出了
3、赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。4.寓言中刻画的赫耳墨斯是一个怎样的的形象？明确：自高自大、自命不凡、虚荣心强（二）学习蚊子和狮子1.蚊子为什么能打败狮子？（方法指导：可以从他们的语言和动作描写 入手分析） 明确：智谋得当，轻便灵活，抓住狮子的弱点以已之长克敌之短。 2.蚊子为什么会败给蜘蛛？ 明确：骄傲、得意忘形（“吹” 、 “唱” 动作描写） 3.本则寓言有什么寓意？明确：诫 人讽刺了那些取得一些成绩得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。告们不要被暂时的胜利冲昏头脑，应谨慎行事。（三）学
4、习穿井得一人1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人” 。是什么意思？明确：意义是我家打井得了一个劳动力。 2.传说的人把这句话听成了什么意思？ 明确：听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。3.质疑：这则寓言故事说明了了一个什么道理？ 明确：（1） 道听途说的话不能轻信，不能盲从， 更不能以讹传讹。 （2） 说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。 （3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎的态度、去伪存真的求实精神。（三）学习杞人忧天1.“晓之者”是怎样解“忧”的？明确：由表及里，化消极心态为积极心态。2.如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？明确
5、：这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。3.从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？明确：这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。4.如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、 耐心诱导的做法，还是值得学习的。四、课堂总结“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中，其主要目的在于说明道理，通过虚构的简短故事加以譬喻，只所以简短。它最基本特征 在于教训和讽刺。希望通过今天的学习，同学
6、们能理解寓言所交给我们的道理，并善于发现生活中那些不易发现的道理，精致的过好每天的生活。五、板书设计寓言四则故事 寓意 故事情节：心理、神态、语言人物形象：爱慕虚荣而不被人重视蚊子：冲、咬 扬长避短（胜） 狮子：抓 蚊子：吹、唱 骄傲自满（败） 蜘蛛：粘 六、作业布置1.完成本节课 的同步练习 。2.预习单元写作发挥联想和想象导学案中的“探究案” 。教学反思本课是初中语文人教版新课标七年级上册第 24 课。寓言既有故事情节又有比喻性质，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借远喻近。把不易理解的道理 寄托在具体通俗形象的故事里，尤其适合少年儿童。培养学生良好的人文素养，汉语素养以及合作探究精神，创新精神是这篇文章的重要理念。为实现这一目标，同时也体现知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学 生的积极性和主动性，构建开放而有活力的汉语 课堂。希望通过今天的学习，同学们能理解寓言所交给我们的道理，并善于发现生活中那些不易发 现的道理，精致的过好每天的生活。教学程中注重和学生的课堂互动，使每位学生都能够积极的 配合老师讲课，达到了很好的教学效果。
