体验式英语教学策略在英语教学中的应用【摘 要】 以建构主义为理论基础的体验式英语教学策略使英语教学符合了学习者的语言认知规律，即语言的学习应该是主体（学习者）与客体（环境）之间不断相互作用的结果。对于长期以来忽视主体与客体相互作用及相互关系的，以教师为中心的英语专业教学来说，体验式英语教学策略有着开拓性意义。本文首先探讨了体验式教学法的理论基础和特征，然后重点论述了在英语专业教学中的应用与实践，最后归纳了该教学法的优点，同时也提出了对该教学法的反思。【关键词】 体验式英语教学 建构主义理论 英语专业教学引 言体验式教学理论源自体验式学习理论。现在普遍公认的阐述体验学习最为系统的模型是 david kolb(美国社会心理学家 )在1984年提出的体验学习模式。而体验式教学就是在教学过程中模拟或营造情景，学生在老师的设计和引导下，完成体验学习模式的四个阶段，如此循环往复，前进不已。自体验式教学理论提出后，关于体验式英语教学的大量研究不断出现。有些研究者将该理论与具体的学科结合起来，进行应用研究；有些研究者将该理论与心理学、哲学等结合起来进行理论研究，以寻找该理论的理论
