建设聋校特色校园文化，优化德育环境的实践研究报告一、课题的提出1、良好的首先品质是任何受教育才都应具有的，聋童也不例外。党的教育方针要求我们把聋哑学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，而培养聋生良好的思想道德水平是聋校教育的首要任务。2、学生由于长期生活在寂静的无声世界里，外界的信息公靠视觉接受，接受的东西也是表面的、肤浅的，教育渠道严重受阻。再加上由于家庭、可能的不公正，对他们造成了某些心理创伤，形成他们自私、孤僻、易怒、多疑等较为普遍的心理现象，导致他们文化修养较差，是非观念淡薄，道德认识水平较低。最近几年聋哑人犯罪率一直居高不下，据公安部门统计，犯罪的聋哑人80%都是受过正规的聋校教育。这给聋校的教育敲响了警钟，大部分聋校都已经意识到德能的重要及迫切性，但一般都是“头痛医头，脚痛医脚”，始终没有形成道德教育的系统环境，又加上聋哑学生的语言障碍使其很难理解一味说教的思想教育内容，使普通学校的德育方法在聋校收效甚微。如何优化聋校教育，成为各聋校迫切需要解决的一个课题。3、加强和规范校园文化环境有着巨大的育人潜力。一者因为聋哑学生的思想首先品质不
