基础教育阶段学校评估的国际比较作者：李凌艳, 李勉 张东娇 褚宏启2010年11月18日【摘要】在全球关注教育质量的时代背景下，世界各国对基础教育阶段的学校评估无论是目的和功能指向、还是指标内容和程序方法，都发生了重要变化。与早期的学校评估相比，现代学校评估在坚持以政府督导促进学校发展的目标导向下，其功能和内涵从教育问责更多转向学校发展效益的评定。跟随这一核心的转变，学校评估的组织模式、指标内容和程序方法等也从过去的国家、政府的基线性、统一要求和规范逐渐过渡到重视学校自身在评估过程中的主体作用发挥，重视学生、教师和学校本体在评估过程中的收益。借鉴国际比较的发展趋势分析，我国现阶段的中小学学校评估工作需要努力构建从中央到地方不同功能和职责的组织体系和网络，加强专业化队伍建设，并着力发展专业性程序和技术等。【关键词】 基础教育 学校评估 国际比较在人类越来越关注自身生存与发展质量的时代背景下，学校作为人类文化传承的重要社会组织，同时作为教育传递的主要社会机构，也正越来越多地受到社会各层面的关注与支持，同时也受到越来越多的诘问和责难。尤其是基础教育阶段的中小学校，作为
