第四章 课程与教学的组织课程的组织教学的组织第一节 课程组织的含义与基本标准课程组织：在一定的教育价值观的指导下，将所选出的各种课程要素妥善地组织成课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效地实现课程目标。课程要素施瓦布：学习者、教师、教材和环境麦克尼尔：主题和概念、原理、技能、价值观古德莱德：范围、连续、序列、整合。课程组织的基本标准垂直组织的标准垂直组织：将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。连续性：将选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复。顺序性：将选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段，由浅至深，由简至繁地组织起来。课程组织的基本标准水平组织的标准水平组织：指将各种课程要素按横向关系组织起来。整合性：指针对所选出的各种课程要素，在尊重差异的前提下，找出彼此的内在联系，然后整合为一个有机整体。学生经验的整合学科知识的整合社会生活的整合课程组织的基本取向学科取向的课程组织学生兴趣和发展取向的课程组织社会问题取向的课程组织混合取向的课程组织第二节 课程类型及其组织结构课程类型：是按照课程设计的不同性质和特点形成的课程类别。课程结构是把学生的
