班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，班主任自身的专业发展程度直接制约着班主任工作的质量，并进而在班集体的建设、学生身心发展方面投射出来，也影响着学校管理工作的质量和学校发展。班主任评价作为班主任队伍管理的一种主要手段和主要机制，对班主任的队伍建设及其专业发展有着重要作用，是班主任获得专业发展的重要促进力量。遗憾的是，虽然班主任专业发展的呼声渐涨，但是，现实中的班主任评价究其实质还是停留在工作考评层面，这种工作评价难以激发班主任专业发展的自主性，难以满足班主任专业发展的高需求，与学校建设优质师资队伍目标和“促进学生发展为本”的育人目标不相符。因此，改革现有班主任评价指标体系，建立一套能够促进班主任专业发展的评价指标体系势在必行。 班主任专业发展评价指标体系是指以促进班主任专业发展为目的，全面反映班主任专业发展状态及专业运用情况，促进班主任专业反思的发展性评价指标体系。它是衡量班主任专业化程度的重要标准，在班主任专业发展方面发挥着重要的导向、激励、督促和反馈作用。这一体系的构建具体体现在：围绕促进班主任专业发展总目标建立三级评价指标及其权重，运用特尔斐法确定评价主体及其权重，根据专业发
