课题名称：关于小学语文课堂语言评价的研究阶段性总结董莉2011.6小学语文低年级激励性语言评价的运用 随着社会的发展，人本主义的思想深入人心，“情智教育”的理念深入人心，强调对人的关心，对人的尊重。评价，是对学生的一种价值判断，更要客观公正，尊重学生，促进学生的发展。因此，如何评价学生，调动学生的积极性，培养学生健康和谐、积极主动的学习态度和人生态度是教师的一个重要责任。通过“关于小学语文课堂语言评价的研究”这一课题的实施操作，结合一年级学生的心理特点，在本学年我重点对低年级课堂激励性语言的评价进行了反复的研究，并取得了阶段性的成果， 下面就我在低年级语文学科中运用评价语言的研究过程做一报告。一、研究中课堂学习评价的策略和方法的改变1、改变了对学生课堂学习活动过程的评价语言单调的状况实验前课堂教师的评价语言未能根据学生需求，或问题难易和价值而设计相应的能激发学生强烈求知欲的评价语言，要么是千篇一律，要么就是评价是来告诉学生过程和结果的正确与否。尤其是对于刚上学的孩子
