1、病情突变患者极少会出现突然恶化，即使我们认为这种恶化是突然的。正常范围内生命体征的变化也可能是潜藏着恶化的早期征兆。不少病情突变源于我们的疏忽一定要全面仔细观察病人的临床表现，不放过任何蛛丝马迹，要为不典型表现寻找合理的解释，当我们的诊断不能解释患者的临床表现，治疗效果不佳，要重新审视我们的治疗及护理措施。评判性思维不少人和单位等待事故的发生少见事件似乎没有趋势事情发生之前无法看到我们在“安全”方面已经很努力了但是 依然 你做的怎么样？差错事故发生的瑞士奶酪理论一些事件的组合引起了事故追本溯源-可能存在的问题观察不到位轻视病情麻痹麻木熟视无睹本理不人不，“我的轻为什么需要评判性思维为什么需要评
2、判性思维患者病情变，不，护理要不断现。单依的护理能的施currency1患者的安全。评判性思维的发展评判性思维的发展评判性思维评判性思维（Critical ThinkingCritical Thinking），也译为批判性思维，是由），也译为批判性思维，是由2020世纪世纪3030年代德国法兰克福学年代德国法兰克福学派创立一种批判性理论和思维方式。其中，派创立一种批判性理论和思维方式。其中，Critical Critical 一词来源于希腊词：一词来源于希腊词：“kritikoskritikos”，意思是，意思是提出问题，弄清本质，并加以分析判断。提出问题，弄清本质，并加以分析判断。7070年
3、代评判性思维开始应于学，本质是学生一种年代评判性思维开始应于学，本质是学生一种思能力和性批判。思能力和性批判。0 0年代，评判性思维理论了理。年代，评判性思维理论了理。年，国理（年，国理（t atioal aorrsi t atioal aorrsi 理本认中理本认中评判性思维能力currency1为“理的一fifl。评判性思维能力currency1为“理的一fifl。评判性思维的概念评判性思维的概念理论力和患者潜的理问题的”分析判断理理的能力。理论力和患者潜的理问题的”分析判断理理的能力。理的理的：士的理问题的意的我性的：士的理问题的意的我性的判断：事的性质性和性方判断：事的性质性和性方思理：立的分析判断评的能力思理：立的分析判断评的能力：和提高护士的评判性思维提高护士的评判性思维“发现问题fifl问题，解问题的能。护要于病情变的过及治效果找，”性不患者的有合。护于我问，问“为么”，警惕以下患者警惕以下患者-高危患者高危患者（）（能力）fl的性（能力，）fl的生理常（能力，）期的术，尤其是术。fl的出血“输血。恶化没改善免疫不全
