集体备课中教师个性发挥策略及其评价办法随着课程改革的不断深入，集体备课已成为校本研修中促进教师专业发展的重要途径，并对课改的推进速度和教育教学质量的提高有着很大的影响。如何挖掘学校教育资源，促进教师个性发挥，提高集体备课质量，已摆在广大教育工作者的面前，为此，山东省潍坊市教育局将“教师集体备课与个性发挥研究”作为影响教育教学质量的重大问题提了出来，将其列为2006年向全社会提出竞标破解的重大研究项目。为此，笔者结合近三十年一线教学实践和作为该项目研究组成员参与研究的实践体会，针对集体备课中教师个性发挥及其评价谈几点粗浅的看法。一、传统集体备课中影响教师个性发挥的因素1.教学研究“竞争为实，合作是虚”，集体备课形同虚设传统教师教学成绩评价一般采取同学科教师间教学成绩的排队、比较，同学科教师之间以竞争对手身份而相互“排挤”和“残杀”，忽视了竞争者之间的相互合作。他们在日常教学与研究中唯竞争而竞争，各自为战。在集体备课活动中“捂住口袋”，“守口如瓶”，更谈不上教师个性的发挥和利用，制约了教师间教育资源的开发和共享，教学质量和教师专业素质提高缓慢，集体备课形
