优化课堂,促进和谐的实践研究课 题 方 案百 兴 学 校 课 题 组 一、课题的提出党的十六大提出了创建社会主义和谐社会的伟大构想，运用科学发展观构建和谐社会已成为社会发展的主流。当前“构建和谐社会”已成为大家共同关注的话题。和谐产生美，和谐是事物的最佳状态。从美学范畴而言，“和谐”是指事物和现象各方面的完美配合、协调和多元化的统一；从心理学角度讲，“和谐”是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物，而是一个古老的命题。我国古代思想家孟子曾提出 “天时不如地利、地利不如人和”。古希腊哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。 和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。课堂教学应在共同营造师生平等氛围中、共同参与情境设置与问题解析中、共同参与研究性学习的探究活动中努力形成互动的师生关系，以真正走向和谐
