原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度，习惯等）通过上一学期的学习培养，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。班内存在着一些较为突出，优秀的学生。他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望。学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，如：*等但是从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。而且还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，尤其是*自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材进一步明确了小学语文课程的性质和地位，注意从我校园丰富的语文传统教学经验中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养，教材体现出重德育渗透，重情感因素，种语言积累，重良好学习习惯的培养，以全面提高学生的语文素养。本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，都注了音
