地理教学论绪论1、 地理教学论研究对象：地理教学活动中一切现象和问题。【书：地理教学过程各构成要素相互关联的本质和规律。】2、 地理教学现象包含因素：学生、地理教学目的、地理课程、地理教师、地理教学方法、地理教学评价、地理教学环境。3、 地理教学过程：地理教学过程是一种特殊的认识过程，是地理教师的“教”和学生的“学”相互结合、相互作用的统一的活动过程。【书：是以师生间积极的相互作用为前提的，教学过程是一种运动发展的过程，教学主体和客体（师生在教学过程中互为主客体）以及教学得以进行的条件，都是在教学过程中发挥作用的教学系统诸要素。】4、 地理教学论理论基础：地理学理论教育学理论教育心理学理论马克思主义认识论【书P8-11】第一章1、地理教学目的的制约因素：（一）社会需要 地理学科的产生是一定社会需要的产物，这种社会需要又往往集中表现在地理教学的目的上。基于不同的社会需要，也就存在不同的教学目的。（二）教学价值观 教学价值观则是人们对教学的价值关系的认识和评价，以及在此基础上所确定的行为取向标准。 在人类社会的不同历史阶段，教学
