探析幼儿性别角色化视角下的男幼师培养的对策 范海霞 （如皋高等师范学校学前与教育双语系） 【摘 要】当我们走进幼儿园时，看到那些天真烂漫、活泼可爱的孩子们都会给我们留下深刻的印象。在孩子们的欢声笑语中，也会听见有些男孩子用奶声奶气的语调说：“真讨厌”、“烦死了”等一些女性用语，有的甚至还做出明显的女性举止。这些表现与接受单一性别教师的幼儿教育有密切关系。 【关键字】性别角色，社会化，男幼师 一、幼儿教师性别对儿童性别角色化的影响（一）幼儿性别意识形成与发展的重要他人是男性教师学前阶段是幼儿个性品质形成的关键期，幼儿园是儿童社会化的最初主阵地。性别是指根据生物学特征对人类群体的界定，将人分为“女性”或“男性”。性别对儿童的发展有举足轻重的作用。性别还蕴含着社会文化方面的意义，这就是性别角色。性别角色就是由于人们性别的不同而产生的符合一定社会期望的品质特点，包括男女两性所持的不同待事态度、性格特点和社会行为模式。儿童性别角色的发展过程也是多种认知成分包括感知、记忆、思维等综合发展的过程。性别角色的形成过程
