阅读教学实效性不高的原因及对策阅读教学中的少慢差等问题自新课改以来并没有得到完全解决。为什么阅读教学的实效性不高呢?笔者认为阅读教学的培养目标不清是重要原因之一。 阅读教学的培养目标是什么?在对一些研究结果进行比较分析的基础上，笔者认为概括文章大意、从文章中提取具体信息、对文章相关内容进行深入解释、对文章进行评价和鉴赏这四个因素是构成阅读理解能力的核心要素，这四个要素可以概括地表述为：整体感知能力、提取信息能力、形成解释能力、评价和鉴赏能力。这四个核心构成要素实际上就是我们平常所说的读懂一篇文章应该知道文章写了什么(提取信息和整体感知)、怎么写的(形成解释)、为什么这么写(形成解释)、这么写怎么样(评价鉴赏)。 下面，依据阅读教学的培养目标，结合几个具体的教学课例，对当前阅读教学中存在的问题作一些具体分析。 (一)过分关注内容的理解，忽视对作品形式的学习 在阅读能力的四个核心构成要素中，老师们比较关注的常常是整体感知文本内容、从文本中提取信息、 对立本内容做出解释和评价，但是对于有关文本形式的感知、解释和评价，如对立本写作手法的整体感知、对文本语言文字的品味推敲、
