英语课堂教学的心理障碍及其对策 小学阶段的英语教学，要从儿童的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习，小学生的学习在很大程度上也是一个兴趣的问题，如果抓住了学生的心理，就可以达到事半功倍的效果。所以相应的课堂教学遵循语言学习的规律，从改变学生学习方式入手，通过听、做、唱等多种方式激发他们学习兴趣。然而在日常的英语课堂教学中，以前老式的“填鸭式”教学模式，让学生在学习的时候形成了一些不良的习惯，从而造成了学生的在英语学习上的种种心理障碍。 1、欲说不能畏惧心理。这是在所有学科教学中，最常见的一种现象。传统教学是教师讲的多，学生说的少，久而久之，学生形成一种即使会也不敢说的心理状态。这就严重影响了学生参与教学的积极性。 2、遇难退缩畏难心理。在传统教学中，往往遇到难题，都是老师讲题、分析。然后学生再练习。因此，如果学生遇到难题，自己就不愿去积极主动的思考，而是等待着老师的分析，这也就严重影响了学生创造性思维的发展。 3、随声附和从众心理。在日常教学中，学生中有一种盲目的从众心理，例如针对老师所提的问题，自己往往有自己的想法，但是如果大家都认为答案是另
