开发艺术教育资源 创办特色学校山城小学艺术教育实施途径与方法的研究课题实验工作报告 龙胜小学艺术教育课题组 石巧英艺术是人类文明的重要组成部分，就艺术教育的功能而言，不仅仅是学生学习艺术技能的过程，而是学生理解领会进而去表现的过程，这个过程对学生的想象力、创造力、理解力的训练与开发是显而易见的，是其他任何一种教育形式也不可替代的。随着基础教育的艺术教育日益丰富和完善，不仅是音乐和美术的交融，而且戏剧、舞蹈、影视、校园环境等也进入了艺术教育，由封闭走向开放，由单一走向综合。小学艺术课程标准提出了以艺术能力和人文素养的整合发展为总目标，在多学科互融的艺术教学活动中，通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的连接，达到学生艺术能力，审美意识和审美情趣的形成和提高。我们通过文献资料学习、访谈、问卷调查、分析，研究了艺术教育为特色教育的理论基础和实践基础，论证了艺术教育促进学生智力发展，培养学习兴趣的各种因素。少数民族山城小学完全可以因地制宜走具有地方特色的现代化艺术教育之路。因此，为促进“应试教育”向“素质教育”转轨
